最近的一些研究特別關(guān)注，通過親子共讀這種方式來輔助兒童觀察和探索書面語言妓柜。當(dāng)家長和照料者與嬰幼兒一起分享圖畫書時箱季，他們就是在向嬰幼兒展示，書面語言和圖畫是用來傳達(dá)意義的棍掐。嬰幼兒對圖畫書做出的評論和提出的問題也能很好地促進(jìn)其口語的發(fā)展藏雏。同時，當(dāng)照料者為嬰幼兒讀故事時作煌，他們也開始意識到話語是可以書寫的诉稍。這種親子共讀涉及的口語支持著書面故事蝠嘉。這一研究暗示我們，頻繁參與親子共讀的嬰幼兒能發(fā)展出更多的言語及非言語的讀寫萌發(fā)行為杯巨。這些行為被界定為共享的目光（和照料者一起看圖畫）蚤告、表示理解書中內(nèi)容的面部表情、翻書和拿書的意圖服爷、對故事內(nèi)容的記憶（預(yù)測將會發(fā)生的事件）,以及給故事中的事物或行為貼標(biāo)簽杜恰。
有關(guān)親子共讀的研究指出，為嬰幼兒提供獨立或與成人一起觀察和探索圖畫書的機(jī)會非常重要仍源。然而心褐，這也會產(chǎn)生一些問題。我們是否應(yīng)該期望所有的嬰幼兒都表現(xiàn)出這種早期的讀寫技能呢笼踩？也許我們不應(yīng)該有這樣的期待逗爹。其他的研究要關(guān)注更大的嬰幼兒群體，關(guān)注他們所處的不同環(huán)境嚎于。此外掘而，不同的嬰幼兒在親子共讀中的興趣也會有所差異；并非所有的嬰幼兒都會對圖畫書有相同的興趣于购！為他們提供親子共讀的時間非常重要袍睡，我們還需要更多的研究來理解和促進(jìn)重要的早期讀寫行為。
