今天讀到了分享式教學(xué)中一篇文章苦囱，《怎樣說話可以讓大家舒服些》潭流，課堂上同學(xué)分享的語言讓人聽著舒服荤懂，是孩子們敢于發(fā)言的保障吃靠。而我們現(xiàn)實(shí)課堂的真實(shí)情況是：“小學(xué)低段孩子上課舉手小手如林，到了高年級舉手者寥寥無幾渊抄〕⒌ǎ” 是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？其實(shí) 學(xué)生很多時候不敢對不懂的地方提問护桦，不敢分享自己的方法含衔，除了怕自己簡單的問題或不夠好的方法引起老師的不快，更怕同學(xué)的嘲笑二庵，讓有些同學(xué)的問題不敢說出口贪染。而分享式教育教學(xué)倡導(dǎo)“提問——思考——分享——解決”，這里提出問題是基礎(chǔ)催享，是關(guān)鍵杭隙。因此，我們倡導(dǎo)學(xué)生的真問題因妙、真思考痰憎，敢于分享，才能保證分享的真實(shí)有效兰迫。要保證分享的有效的首要條件是讓學(xué)生敢于提出問題，敢于分享炬称。
還有汁果，比如當(dāng)有同學(xué)提出問題不同解決方法時建議時說：“我的方法已經(jīng)很好了，你的方法不好玲躯，就不用你說的方法了据德■Γ”還有的同學(xué)說:“我反對。棘利。橱野。。善玫。水援。”“我不同意茅郎。蜗元。。系冗。奕扣。≌凭矗”等等惯豆。這些直接說出自己的反對意見，難免有些火藥味奔害。讓平時有些不敢發(fā)表自己意見的同學(xué)在以后的分享中不敢發(fā)言了楷兽。便出現(xiàn)了高年級敢于發(fā)言的孩子越來越少。怎么樣才能讓孩子敢于發(fā)言呢舀武？
介于這些情況拄养，我們在教學(xué)中首先要教學(xué)生如何說話才好聽，讓人聽著舒服银舱，不打擊和傷害著同學(xué)的發(fā)言積極性瘪匿。如在發(fā)表自己的看法和理解時，先肯定寻馏、表揚(yáng)棋弥，再說他人的觀點(diǎn)引發(fā)了自己的思考。如：? ? ? ? ? ? ? “你說的有一定道理诚欠，我覺得這樣是不是更合適顽染？”
“你說的不錯，大家聽聽我的理解有道理嗎轰绵？”
“我贊成某某的說法粉寞，你的發(fā)言引起了我的思考，你讓我想到了什么什么左腔！”
這樣一來唧垦，我們的課堂上就沒有了火藥味，同學(xué)之間發(fā)言彼此尊重液样，發(fā)言不太好的同學(xué)也得到了同學(xué)的認(rèn)可振亮，在以后的分享中會更自信巧还，更敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
這樣的訓(xùn)練坊秸，不僅讓孩子們敢于分享麸祷，還教會了他們說話的技巧。這會讓我們的分享式教學(xué)課堂更有序褒搔，更落實(shí)阶牍，讓更多的孩子敢于分享，讓每一個孩子在分享的教學(xué)中受益站超。
