【作者】傅嬋
【主題類型】必選：整理信息《讀書筆記》
【導圖亮點】1.圖像化字體远搪，2.意象化中心演繹缝其，3.標志化人物.
【導圖解說】
本圖創(chuàng)意源于課堂上麗瓊老師的一句話搜变，“想要找好關鍵詞缅茉，要做到斷舍離凤巨。找到心中的‘怦然心動’的感覺”视乐。于是，第二天就立即拿出山下英子的《斷舍離》重讀了敢茁，完全有種別樣的體悟佑淀。尤其是我先邊讀邊畫了一幅原來風格的導圖，得到老師的點撥后彰檬，再完成了新的作品伸刃，尤其感受到了“進步感”。
1. 中心圖要引人入勝逢倍。之前用16K的本子話捧颅，空間較小，所以一直是文字為主的形式较雕，A3的紙有了更大的創(chuàng)作空間碉哑。
2. 分支的邏輯關系要清晰。一級分支我一直比較注意亮蒋，不過二扣典、三級分支就明顯缺少思考，比如下圖機制物品下的舊衣和各得其所慎玖，一個是名詞用來舉例贮尖，一個是動詞講如何判斷。
3. 用詞要達意趁怔。有些時候為了一線一詞湿硝，直接拆原文語句闰蛔，導致用詞不夠嚴謹，容易產(chǎn)生歧義图柏。
4. 導圖呈現(xiàn)也要切記斷舍離。建議5級分支任连，實在內(nèi)容多可以再畫一張子導圖蚤吹。不要硬擠在一張！我之前一直喜歡一書一圖随抠，所以畫著畫著裁着，信息就過于密集。
下面貼一下before版拱她，做一下對比二驰，可以直觀看出系統(tǒng)學習的差距。
1. 中心圖
創(chuàng)意源于我對于斷舍離三個字的相關聯(lián)想秉沼。斷就要揮淚斬情絲桶雀，所以是一把劍。舍需要舍棄唬复，扔掉矗积，所以是垃圾桶。離敞咧，要脫離執(zhí)念棘捣，所以我想用斷線的風箏來表示。整個斷舍離的過程是找到自己“怦然心動”的感覺休建，注入內(nèi)心的能量乍恐，于是，我在主人公丸子衣服上测砂，畫了一顆帶光影的心茵烈，微笑著用剪刀剪掉了風箏線。底色是鮮艷的嫩綠色邑彪，還原了放飛風箏的場景瞧毙，而且嫩綠色有種生機勃勃，斷后重生的喜悅感寄症。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
2. 第一個分支
從斷舍離的定義切入宙彪，我特意把序言里張德芬的理解加了進來，是從內(nèi)心出發(fā)的視野有巧，也是我在之前看書的時候錯過的释漆。我給內(nèi)觀配了冥想的圖，欲望則是錢袋篮迎，特別給執(zhí)念加上了牛角尖男图，還配上“哞”的音效示姿，時刻提醒自己，脫離執(zhí)念逊笆。個人認為斷舍離中栈戳，離是最需要修煉的部分。
3. 第二個分支
用黃金圈“why-what-how”來闡釋整個斷舍離的機制难裆。讓我印象深刻的是篩選必需品的部分子檀。和最重要目標的聚焦有類似之處，聚焦3件最重要的事乃戈，可以引申到斷舍離里必需品的種標準：價值褂痰、需要、美感症虑。我特意給位置加了插圖缩歪，這是自己之前沒注意的，位置的選擇谍憔，美感的提升匪蝙，也可以增強“怦然心動”。
4. 第三個分支
困難是斷舍離無法持續(xù)的大敵习贫。書中做了一個形象的比喻骗污，就像“便秘”，斷不掉沈条，舍不下需忿，我用一坨帶著氣味的粑粑來呈現(xiàn)。書中回憶的破爛兒也讓我感同身受蜡歹，想到床底下堆滿的童年的獎狀屋厘，同學錄，文章月而，讓我不禁開啟了自己回憶的留聲機汗洒，仿佛還帶著教室里瑯瑯的讀書聲和同學們的嬉笑怒罵。
5.第四個分支
行動是培訓的最高境界父款，也是學習的有效轉(zhuǎn)化溢谤。對于整理環(huán)境的定義具象化了我對行動的目標感，居住環(huán)境=數(shù)量x場所x時長憨攒，所以世杀，我給環(huán)境配上了一所房子。要對扔掉的物品帶有感情的說“對不起”“謝謝”也是想要去開始的行動肝集。作者形象地用精品店來描述在看得見的空間擺五成的概念瞻坝，讓我腦海里一下子就跳出了香奈兒、愛馬仕等一眾精品店的形象杏瞻，所以我也想用logo來傳遞出來所刀。最后是自“在”衙荐，也就是把不能豎起來的東西卷起來放，以便取用時一步完成浮创，我之前實操過忧吟，覺得很想推薦給更多的朋友。
思維導圖的兩遍繪制斩披，包括這篇文章的詮釋瀑罗，讓我感覺經(jīng)歷一個“輸入-思考-復盤-輸出”的過程，對于斷舍離這個概念有了4重深入的感悟雏掠。
