? ? ? 親愛的朱朱老師您好！自綿蠻進入荔林小學認識您以來寿桨，一晃時間過去了這么久，這期間和老師不論是微信群里强戴，在班級里亭螟，在日常的溝通中越來越久相處，越來越是內(nèi)心柔軟骑歹！共情于老師的多重感受预烙，心有共鳴，心懷敬意道媚！
? ? ? ? 那就借由這一篇文表達我們對朱朱老師的尊敬和喜愛扁掸！
? ? ? ? 《語文老師，最是閱讀引路人》
—— 記荔林小學三三班語文老師朱雅萍
? ? ? ? 我們家長最域，一直都說谴分，老師是讀書人，是讀書先生镀脂。
? ? ? ? 語文教育的終極目標牺蹄，是通過文學塑造學生的精神世界，在全部的學科當中薄翅，唯有文學與人生同構(gòu)沙兰。語文老師，既在平凡的崗位翘魄，又擔負神圣的責任鼎天；優(yōu)秀的語文老師，既要有精深的專業(yè)知識熟丸，深厚的教育理論训措，開闊的人文視野，也要啟發(fā)學生文學審美光羞，雕刻學生文學修養(yǎng)绩鸣，塑造學生文學精神 —— 這些從哪里來？都從閱讀中來纱兑。
? ? ? ? 老師自己成為閱讀者呀闻，引領學生成為閱讀者，幫助學生家庭成為閱讀的樂園 —— 我們推薦的荔林小學三三班的語文老師朱雅萍潜慎，正是這樣一位語文老師捡多，她讓學生愛上閱讀蓖康，勤于閱讀，在閱讀中感受美好垒手，體驗樂趣蒜焊，尋找方向，獲得力量科贬∮景穑“將讀書作為語文教育的最核心，最根本的方式”這樣的教育理念榜掌，讓學生學得輕松愉快优妙，也讓家長深感認同。
? ? ? ? 山定泉憎账，樹定根套硼，人定心。讀書之于語文教育胞皱，就如同樹根之于枝葉邪意，源泉之于河流，基礎之于大廈朴恳，血脈之于軀體抄罕，靈魂之于生命。樹根萎縮則枝葉枯黃于颖，源泉枯竭則河流干涸呆贿，基礎不牢則大廈傾危，血脈不足則軀體羸弱森渐，靈魂缺位則生命失色—— 孩子們在朱老師的引領下做入，養(yǎng)成讀書的習慣，如同呼吸清新的空氣同衣，享受營養(yǎng)的美食竟块，成了一種發(fā)自內(nèi)心的需要。讀書耐齐，讀到了怎樣的程度浪秘，身上就有了怎樣的氣質(zhì)，生活就有了怎樣氣息埠况。
? ? ? ? 語文是美麗的耸携，浪漫的，靈動的辕翰，熱烈的夺衍；朱老師把語文課也上成了浪漫的，有趣的喜命，充滿詩意和想象的沟沙，愉快的時光河劝。人生要詩意的生活，課堂也要讓學生詩意的享受矛紫；朱老師這樣一位教學能手和課程設計專家赎瞎，把語文課上得靈動而熱烈，讓課堂既美麗又浪漫含衔，充滿了詩情畫意煎娇。
? ? ? ? 教育之花二庵，綻放在課堂之外贪染。從小學一年級開始，朱老師就組織學生們開展了圖書漂流活動催享，繪本推薦活動杭隙，讀書沙龍活動；到了小學二年級因妙，朱老師便組織學生們開展了書友隊活動痰憎，在家長的幫助下，七八個孩子圍坐一圈攀涵，圍繞每周一個主題開展讀書交流活動铣耘，讓孩子們受益匪淺，越發(fā)激發(fā)了閱讀的積極性以故；來到三年級蜗细，朱老師組織學生們開展了自主薦書活動，讓孩子獨立成為閱讀的主體怒详，更進行了自由寫詩的嘗試炉媒，讓我們看到孩子眼里有詩意，孩子眼里有陽光昆烁；孩子們則通過自我創(chuàng)作和相互分享吊骤，體驗了語文的樂趣和滿足。
? ? ? ? 在荔林小學的家長開放日静尼，我們班的家長們都搬著小板凳白粉，端端正正的坐在教師里聽朱老師生動，浪漫鼠渺，熱情鸭巴，愉快的講語文課。在這樣的一個氣氛中系冗，家長們都覺得自己年輕了奕扣，輕松了，放心了也感動了掌敬，語文是詩意的天空惯豆，天空中飛來一群大雁池磁，老師就是那領頭雁，后面排著整齊的隊形楷兽，撲騰著飛向遠方的地熄，是我們的孩子。
