試卷分析是技術(shù)問題

程紅兵

每一次重要的考試之后雹熬，學(xué)校一般都會要求教師做好試卷分析腰涧，要做好這項(xiàng)常規(guī)工作葵姥，以下幾個(gè)方面的問題需要搞清楚象浑。

一、目標(biāo)是什么

作為教師首先要明確試卷分析的目標(biāo)是什么琅豆。是發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題愉豺，改進(jìn)自己的教學(xué)？還是為了避責(zé)茫因、推卸責(zé)任蚪拦？很顯然，我們不是為了推卸責(zé)任冻押、躲避責(zé)任驰贷，因?yàn)槌B(tài)情況下學(xué)校不會根據(jù)一次平常的考試來追究誰的責(zé)任。因此只能是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試卷上面的問題洛巢，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題括袒，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

那么稿茉，第二個(gè)問題就來了锹锰，這篇試卷分析的主要讀者是誰？是自己漓库，還是他人恃慧？如果是自己，就是幫助自己找原因渺蒿；如果是他人痢士，就是幫助他人找原因≌核唬基于第一個(gè)問題的答案良瞧，我們應(yīng)該確定主要讀者是教師自己。

第三個(gè)問題训唱，就是歸因的方向褥蚯，是歸因他人、他事况增、他物赞庶，還是歸因自我，歸因到自我的教學(xué)澳骤？一般情況下教師總是不自覺地歸因他人歧强，比如學(xué)生不好；或者歸因于客觀條件为肮。既然是幫助自己找原因摊册，當(dāng)然首先主要是歸因自我，歸因到自我的教學(xué)颊艳，我教了嗎茅特？我教到了嗎忘分？學(xué)生學(xué)了嗎？學(xué)生學(xué)會了嗎白修？學(xué)生學(xué)好了嗎妒峦？學(xué)生有興趣學(xué)嗎？學(xué)生有持久的興致學(xué)嗎兵睛？后兩個(gè)問題是更高的要求肯骇，先易后難，依次解決祖很。

二笛丙、分析什么

當(dāng)然首先是分析試卷本身，我對本次試卷的預(yù)期是什么突琳？而這次試卷實(shí)際考了什么若债？考了什么能力點(diǎn)？什么知識點(diǎn)拆融？考了什么新的題型蠢琳？其背后的意圖是什么？與學(xué)科的核心素養(yǎng)什么關(guān)系镜豹？試卷與我預(yù)期的差異在哪里傲须？試卷的意義在哪里？試卷的問題在哪里趟脂？值得我今后注意的要點(diǎn)有哪些泰讽？

其次是分析學(xué)生，就要明確學(xué)生失分失在哪里昔期？哪些是必然性失分已卸？哪些是非必然性失分？必然性失分硼一，比如作文累澡，一般不可能是滿分的，肯定是要被扣分的般贼，這些必然被扣去的分我們一時(shí)半會抓不住愧哟，可以先放一放。我們要解決的當(dāng)然是非必然性失分哼蛆，從失分看教學(xué)的盲點(diǎn)蕊梧、弱點(diǎn)。從失分的現(xiàn)象看可以先簡單地分為三類：第一是讀題失分腮介，即題目要求沒有讀懂導(dǎo)致失分肥矢，這種失分還是比較容易解決的，通過解釋叠洗，學(xué)生反復(fù)幾次就明白了橄抹。第二是記憶失分靴迫，即記憶類題目的失分，可以把相關(guān)記憶類的內(nèi)容全面梳理總結(jié)楼誓，然后分解到每次早讀課上。第三是能力點(diǎn)的失分名挥，這是分析的重點(diǎn)疟羹，也是下一階段實(shí)施一對一滴灌式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提，因此試卷分析要把試卷考題所考的知識點(diǎn)禀倔、能力點(diǎn)認(rèn)定到位榄融，然后看學(xué)生到底在哪些能力點(diǎn)上失分嚴(yán)重，失分嚴(yán)重的就是下一階段重點(diǎn)關(guān)注的地方救湖、重點(diǎn)改進(jìn)的地方愧杯。十分具體清晰地搞清楚學(xué)生的真實(shí)問題所在，下一階段就能對癥下藥鞋既，進(jìn)行針對性強(qiáng)的教學(xué)力九，讓學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)、真實(shí)掌握邑闺、真正做到學(xué)過跌前、學(xué)會甚至可以達(dá)到學(xué)好。

三陡舅、分析的基本原則

試卷分析有三個(gè)基本原則抵乓，第一，數(shù)據(jù)論證靶衍，即以數(shù)據(jù)說明問題灾炭，無數(shù)據(jù)不分析；第二颅眶，目中有人蜈出，就是每道題都要分析到人，具體到位帚呼，不到人無分析掏缎；第三，追因溯源煤杀，要從卷面的問題看學(xué)生學(xué)習(xí)的問題眷蜈，教師教學(xué)的問題，不追蹤無分析沈自。

例如酌儒，分析學(xué)生答題情況，包括面上分析和點(diǎn)上分析枯途。面上分析忌怎，分析學(xué)生每道題答題分?jǐn)?shù)以及得分率籍滴，了解學(xué)生知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的掌握情況榴啸，了解學(xué)生對題目題干的理解孽惰、題型的熟悉情況，從而掌握前一階段教與學(xué)的問題鸥印，明確下一階段的針對性具體措施勋功。點(diǎn)上分析，分析特殊學(xué)生（優(yōu)生库说、學(xué)困生）得分?jǐn)?shù)據(jù)狂鞋，進(jìn)而分析背后原因，即他們對前一階段所學(xué)的知識點(diǎn)潜的、能力點(diǎn)掌握情況骚揍，分析學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的關(guān)注指導(dǎo)是否到位啰挪。從這個(gè)意義上說分析學(xué)生其實(shí)就是分析教師信不，就是分析教師的教學(xué)，明確下一階段個(gè)別化具體措施脐供，例如：針對個(gè)別學(xué)生的特殊問題浑塞，進(jìn)行一對一的滴灌方式，而不是大水漫灌的方式政己。

題——審題——考試——批卷——分析試卷——講評試卷等幾個(gè)環(huán)節(jié)酌壕，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，管理者必須建立審核制度歇由，全程審核卵牍。比如建立命題審題制度，命題人沦泌、審題人的名字打印在試卷前面糊昙，以示負(fù)責(zé)。誰來命題谢谦？有兩種情況释牺，其一是教師自己教學(xué)，自己出題回挽，這有利于檢查之前所學(xué)没咙，教考一致；其二是其他老師出題千劈，所謂背靠背祭刚，有利于暴露教與學(xué)存在的問題。各有千秋，一般期中考試自己命題涡驮，期末考試其他老師命題暗甥。誰來審題？一般由學(xué)科帶頭人捉捅、學(xué)科教育總監(jiān)來審題撤防。審查試題是否體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)教材教學(xué)锯梁，知識點(diǎn)即碗、能力點(diǎn)的覆蓋面，考試重點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確陌凳，文字表達(dá)清晰度，題目的答題要求是否明確内舟，試卷難易度與學(xué)生的匹配度合敦，試卷的容量與時(shí)間的匹配等等。同理验游，考試之后管理者還要對每一份試卷分析進(jìn)行審核充岛，做到對每一個(gè)班的學(xué)生情況要心中有數(shù)，對每個(gè)教師的教學(xué)能力耕蝉、教學(xué)責(zé)任心要準(zhǔn)確把握崔梗。

在考試之前，考試之后垒在，管理者都要加強(qiáng)對教師的引領(lǐng)蒜魄，例如教師在試卷分析當(dāng)中，常常會把考試等同于應(yīng)試场躯，應(yīng)試等同于應(yīng)試教育谈为，把應(yīng)試教育與素養(yǎng)培養(yǎng)對立起來，非此即彼踢关。這種觀念必須破除伞鲫，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并不拒絕或排斥考試，他們不是彼此對立的签舞，而是并行于整個(gè)教育教學(xué)的進(jìn)程之中秕脓，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)也要評價(jià)儒搭，而考試就是評價(jià)的常規(guī)手段之一吠架，如此而已。