2014年乒省，中國25周歲以下的網(wǎng)名為2.77億蘑拯，占總體網(wǎng)民人數(shù)的42.7%钝满。從群體規(guī)模與群體地位上來看，青少年都應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)公共傳播場域的中堅(jiān)力量申窘，但現(xiàn)實(shí)并非如此弯蚜。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)行為與公共傳播行為兩極分化——活躍與“弱為”
CNNIC對2007年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)活動總結(jié)：
1.網(wǎng)絡(luò)交友火爆
2.網(wǎng)絡(luò)娛樂行為傾向明顯
3.對時(shí)政剃法、新聞的關(guān)注度不高
4.網(wǎng)絡(luò)教育的普及率不高
5.27.1%的青少年網(wǎng)民有“網(wǎng)癮”傾向
可見碎捺，一方面青少年群體“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向型生活”模式已經(jīng)開啟，另一方面青少年公共傳播領(lǐng)域相對“弱為”贷洲∈粘可分為兩方面：
1.少作為。青少年將主要精力用于社交和娛樂优构。
2.不當(dāng)作為诵叁。其是網(wǎng)上評論意愿最高的群體，但以使用與滿足理論觀之钦椭，多是情感宣泄拧额。
二、“弱為”因素解析——主體性缺位與傳播能力缺失
理論：
主體性是人作為實(shí)踐主體在客體作用過程中所呈現(xiàn)的一種狀態(tài)彪腔，主要表現(xiàn)為能動性侥锦、自主性、自為性德挣、自覺性捎拯、自由性、選擇性。
青少年主體性指青少年心理和行為的自由署照、自為、自觀吗浩。出現(xiàn)“主體性方面的無權(quán)”“社會化方面的弱權(quán)”“自主性方面的失權(quán)”建芙。其中青少年主體性缺位是其參與網(wǎng)絡(luò)公共傳播的重要阻礙。
網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域是否活躍懂扼、溝通是否有效禁荸，取決于身處其中的所有個(gè)體的自我意識、自我認(rèn)知阀湿、群體認(rèn)知及社會化水平赶熟。
原因：
青少年作為哲學(xué)、心理學(xué)層面的個(gè)體陷嘴，并未得到足夠尊重和重視映砖。
媒介素養(yǎng)的缺失。
結(jié)果：
在虛擬化灾挨、去中心化的互聯(lián)網(wǎng)面前并非完全失語邑退，而是呈現(xiàn)出娛樂狂歡，甚至以反向社會化方式宣泄劳澄。
三地技、推動青少年參與網(wǎng)絡(luò)公共傳播之策略——增權(quán)
理論：
增權(quán)亦稱賦權(quán)
Kieffer：公民的能力；社會政治素養(yǎng)秒拔；政治能力或參與能力莫矗。
態(tài)度、價(jià)值觀和信念砂缩；共同經(jīng)驗(yàn)的確認(rèn)作谚；批判思考所需的知識和技巧；行動梯轻。
方法手段：
1.以青少年公民意識食磕、公民文化、社會政治素養(yǎng)培育推動態(tài)度喳挑、價(jià)值觀和信念的建立彬伦。
2.以提高青少年群體認(rèn)同促進(jìn)共同經(jīng)驗(yàn)、共同體的確立伊诵。
3.以網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育提升青少年網(wǎng)絡(luò)參與知識和技巧单绑。
4.以激勵機(jī)制助推青少年參與公共傳播實(shí)踐。
