2016年一篇名為《我為什么不愿教“窮人家”的小孩耘成？榔昔！》火了，文章首先聲明瘪菌，文中所說的“窮人家”撒会，與經(jīng)濟和社會地位無關(guān)，是說那些自己不愛學(xué)習(xí)师妙、不會思考诵肛，精神貧困的孩子父母，孩子在這樣的父母引導(dǎo)下不知道會走向何方默穴。有興趣的可以去看看怔檩。
我本身師范出身，周圍朋友大部分是當(dāng)老師的蓄诽，高中的薛训，大學(xué)的，校外培訓(xùn)的仑氛，對教育本身還算了解乙埃。我自認為教不了高中及以下的孩子了，因為習(xí)慣了和三觀建立锯岖、基本能力塑形的大學(xué)生交流介袜，他們才能聽懂我關(guān)注的內(nèi)容，太基礎(chǔ)的知識已經(jīng)不太關(guān)注了出吹。而高中以下的小朋友正是打基礎(chǔ)的黃金時期遇伞，所有基礎(chǔ)能力都是那時候培養(yǎng)的，越早越好捶牢。
聽過很多家教（培訓(xùn)機構(gòu)）老師抱怨赃额，報班的大部分是差生，很難教會叫确。他們腦子轉(zhuǎn)的慢跳芳，一問三不知，如何解釋都一臉懵逼竹勉。我想飞盆，學(xué)生固然水平稍差，老師們的講解或許也不到位，你必須用適合學(xué)生水平的表述慢慢引導(dǎo)吓歇，要因材施教孽水，不能按老師個人的節(jié)奏，按中等學(xué)生的教學(xué)方式城看，差生是跟不上節(jié)奏的女气。
我一直認為人和人之間的先天差異不算太大，只要不傻测柠，通過后天教育都能達到中等甚至以上水平炼鞠。很多家長不會教育，要么工作太忙轰胁，把孩子丟給長輩或放到托兒所中谒主，要么教育缺失，要么接受了普遍大眾無差別的教育赃阀，教育資源本身差異很大霎肯，孩子又處在放養(yǎng)狀態(tài)，不差才怪榛斯。如果小時候孩子邏輯思維观游、智力開發(fā)不足，后面各個階段的學(xué)習(xí)都很費勁驮俗。
孩子可以不懂事懂缕，家長應(yīng)該懂事，要陪伴孩子學(xué)會觀察思考意述，讀書識字，數(shù)理邏輯吮蛹。經(jīng)濟條件允許荤崇，多帶孩子走走看看，體驗各種場合潮针，孩子學(xué)習(xí)模仿領(lǐng)悟能力大都從這些實踐中來术荤。多和孩子交流，多讀書每篷，多讓孩子發(fā)問瓣戚，多動手。很多家長迷信課外輔導(dǎo)焦读，把個人興趣強加給孩子子库，有可能適得其反，很可能培養(yǎng)出順從的脆弱的溫室花朵矗晃。
我曾經(jīng)研究過差生的思維方式仑嗅，他們對知識不感興趣，記憶力差，只關(guān)注零散的知識點仓技，不會聯(lián)想發(fā)散推理鸵贬，不會舉一反三觸類旁通，轉(zhuǎn)眼就忘脖捻，這樣學(xué)習(xí)永遠學(xué)不會阔逼。他們基礎(chǔ)太差，不知道問題從哪里來地沮，怎么辦嗜浮，需要補的知識太多，必須從頭梳理他的思維方式诉濒，教他打通知識點之間的鏈接周伦，理順知識脈絡(luò)，花費的時間太多未荒，等于重新培養(yǎng)一番专挪。
好學(xué)生領(lǐng)悟能力強，一點就透片排，會知識平移寨腔，善于發(fā)現(xiàn)問題，本身學(xué)的既快又好率寡，能在知識中發(fā)現(xiàn)樂趣迫卢，建立自信，效率很高冶共，這就是學(xué)習(xí)能力乾蛤。影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素很多，天賦條件捅僵，思維方式家卖，注意力，勤奮程度都能影響學(xué)生發(fā)展庙楚，尤其是同學(xué)們主動探索的興趣上荡，有興趣才會事半功倍。同學(xué)們不一定懶馒闷，有可能不感興趣酪捡，不感興趣不一定是內(nèi)容枯燥，大部分是因為不懂——如果讓同學(xué)們知道知識的價值意義纳账，激發(fā)學(xué)生的興趣逛薇，是每個老師應(yīng)該考慮的。
有些朋友抱怨我寫了一些無用的大道理疏虫，沒具體講方法論金刁，我有很多方法論帅涂，也知道很多故事，懶得一一列出尤蛮。我喜歡列出一個普遍的問題媳友，提出一些簡單的評價（思路），具體方法論應(yīng)該因人而異产捞，自己去思考醇锚，如果我提供所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，不一定是幫助讀者坯临，有時候是縱容他們偷懶焊唬。勤于思考才能腦子轉(zhuǎn)的快，很多人不是笨看靠，而是懶得思考赶促，喜歡行動，如果興趣在反饋直接的動手操作上挟炬，那就多參與實踐鸥滨，照樣能活的精彩。
十年樹木百年樹人谤祖，多關(guān)注孩子們的教育婿滓，很多能力技能一旦學(xué)會終身受益，必須舍得投入粥喜，不然凸主，孩子可真正輸在了無形的起跑線了。外在所有的培訓(xùn)都是形式额湘，可以不必在乎卿吐，但孩子的思考力，理解力锋华，學(xué)習(xí)力嗡官，表達力必須培養(yǎng)，這才是關(guān)鍵供置。
