? ?好多學(xué)畫兒童的家長旭斥，都被一個(gè)“病毒”感染著疮丛，那就是“畫得要像”。
? ? ?孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容洲炊，不是畫像所有的內(nèi)容飘哨。
? ? ?孩子的畫胚想，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點(diǎn)”芽隆。不好的教師看到的只是一幅平常的畫浊服，其他的什么也看不見统屈。
? ? ?科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理牙躺。
? ? 藝術(shù)最怕“套路”愁憔，最喜歡“花花點(diǎn)子”，孩子畫畫也是如此孽拷。
? ? 兒童畫是個(gè)性的展現(xiàn)吨掌，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無二脓恕。兒童畫的畫有了這幾條膜宋，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”炼幔，也是最優(yōu)秀之作秋茫。
? ? ?有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大乃秀。研究表明肛著，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動(dòng)跺讯，愛依賴別人枢贿，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密刀脏、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系局荚。父親帶給孩子的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢火本、大度危队、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩钙畔，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題金麸。
? ? ?孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容擎析，不是畫像所有的內(nèi)容。
? ? ?孩子的畫挥下，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面揍魂，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫棚瘟，其他的什么也看不見现斋。
? ? ?三歲半的孩子在想象力和創(chuàng)造力上有了很大發(fā)展，同時(shí)獲得發(fā)展的還有注意力偎蘸、獨(dú)立能力庄蹋、探索精神瞬内、語言交際能力等。但這個(gè)能力還是很有限限书，缺少學(xué)習(xí)知識(shí)所具備的精神準(zhǔn)備和基本技能虫蝶，熱情高于實(shí)際能力。情緒的穩(wěn)定性倦西，做事的秩序性能真，自控能力都比較弱。如在上水粉畫課時(shí)扰柠，除了幾個(gè)平撤垲恚“聽話”的孩子能聽完老師的講課，大部分孩子都等不及老師說完就“慌忙應(yīng)戰(zhàn)”卤档，亂涂亂抹起來秦躯。雖畫得一團(tuán)糟，但個(gè)個(gè)精神十足裆装，信心百倍踱承，雖然弄得手上、臉上哨免、衣服上都是顏色也全然不顧茎活，連平常上課20分鐘就喊累的學(xué)生這時(shí)也聽不到動(dòng)靜了。直到下課了還個(gè)個(gè)滿面春風(fēng)琢唾、意猶未盡载荔。好奇心、新鮮感和畫畫的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過兒童這一年齡階段的實(shí)際能力采桃。
? 畫畫不求結(jié)果懒熙，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”普办，只求“個(gè)性”工扎，這就是兒童畫。
? ? ?好的輔導(dǎo)方法衔蹲，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手肢娘，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞水平舆驶。
? ? ?孩子的畫橱健，畫得自由，就是教師的成功沙廉。
? ? ?孩子的畫是從抽象走向具象的拘荡，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實(shí)的具像撬陵，而是孩子們自己心里的東西珊皿。
? ? ?孩子在四歲半左右時(shí)网缝，男孩子愛動(dòng)調(diào)皮的多，女孩子的注意力相對(duì)比男孩子易集中亮隙，穩(wěn)定性也比男孩子高途凫，但在五歲后男孩子的穩(wěn)定性大于女孩子。更為有趣的是女孩子喜歡畫畫兒的比男孩子多溢吻，男孩子學(xué)畫兒人數(shù)的比例僅占全班1/3或1/4维费。
? ? ?我們做教師和家長的，在表揚(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)促王，不能圖自己一時(shí)的痛快犀盟，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人蝇狼，用心去聆聽孩子的心聲阅畴，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”迅耘，不要輕易的表揚(yáng)和批評(píng)孩子贱枣，尤其是批評(píng)更要慎重。現(xiàn)實(shí)讓我們懂得了颤专，只有了解了孩子的心理和想法纽哥，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子栖秕，只有尊重孩子春塌，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友簇捍。
? ? ?孩子就是孩子只壳，由于年齡的原因，他們?cè)儆谢垩凼钏埽搽y穿透“假教育”的黑洞吼句。在這個(gè)意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的梯投。
? ? ?作為一個(gè)兒童美術(shù)教師命辖，你只有了解了孩子的心理活動(dòng)，你才有了通向孩子心靈的“通行證”分蓖。
? ? ?五歲左右的孩子在看問題時(shí)，僅憑感覺或直感尔许，還不懂得理性思考么鹤，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話味廊、童話都是真的蒸甜，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動(dòng)物變成的馬車參加王子舞會(huì)的棠耕，孫悟空不可能一個(gè)跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會(huì)明白這不過是神話故事柠新，實(shí)在沒必要這時(shí)掃孩子的興窍荧。
? ? 輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”恨憎，才能抓住沙子蕊退，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子憔恳。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間瓤荔，更多的自由。
? ? ?孩子畫寫生事實(shí)上是記憶钥组、聯(lián)想输硝、創(chuàng)造加寫生。年齡越小往記憶程梦、聯(lián)想点把、創(chuàng)造上*得越近，年齡越大往真實(shí)客觀上靠得越近屿附；感性的郎逃、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴拿撩，理性的衣厘、真實(shí)的、科學(xué)的畫畫方法愿意找年齡大的孩子压恒。
?成人畫的美在于“求”影暴，兒童畫的美在于“碰”。
? ? ?我們教孩子畫畫的整個(gè)過程探赫，孩子們的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都點(diǎn)滴記錄了孩子從低級(jí)到高級(jí)型宙、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的心理變化和發(fā)展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中伦吠，進(jìn)入孩子的“心理”妆兑，才能找到孩子的“奧秘”。我們當(dāng)教師的在教學(xué)實(shí)踐中毛仪，要學(xué)會(huì)考慮孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)搁嗓，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實(shí)際問題箱靴。
?一個(gè)兒童美術(shù)教師腺逛，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態(tài)，才能教好孩子衡怀，否則棍矛，孩子不給你玩了安疗，看你還有什么“轍”。
? ?成人畫畫*的是思想與審美力够委，孩子畫畫的是好奇心荐类，好奇心永遠(yuǎn)是孩子畫畫的動(dòng)力。
? ? ?涂鴉期的初始是茁帽，從無目的地亂涂亂畫到能有意識(shí)地控制玉罐，并設(shè)想了某些意義，說明兒童已從單一的機(jī)械動(dòng)作轉(zhuǎn)化為對(duì)形象思考的心理發(fā)展過程脐雪。這一時(shí)期孩子的心理特征還表現(xiàn)為興趣高而能力小厌小，超出了他們心理和生理發(fā)展的局限。孩子在畫畫時(shí)往往不能隨心所欲战秋，大部分不能獲得成功璧亚。但好奇心、新鮮感又促使他們作進(jìn)一步嘗試脂信。
? ?兒童畫不能作“統(tǒng)一”畫法癣蟋，不能作“統(tǒng)一”要求，更不能作“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)狰闪。兒童畫不是畫得很像的就好疯搅，不是畫得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好埋泵。在畫的過程中幔欧，既不能“互相學(xué)習(xí)”，又不能“取長補(bǔ)短”丽声，也不能“互通有無”礁蔗。
