冀州中宮格練字學(xué)校
寫歸寫，練歸練
很多孩子練字都會(huì)如此
放棄與書寫習(xí)慣的拔河
是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題
現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字左冬，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫作業(yè)過程中還需要家長(zhǎng)一直陪同桐筏。翻開學(xué)生的作業(yè)本，很多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來(lái)形容拇砰，有的龍飛鳳舞梅忌，難以辨認(rèn)；有的滿地蚯蚓毕匀，歪歪扭扭铸鹰；有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯(cuò)連篇皂岔。
于是家長(zhǎng)們就開始納悶了蹋笼，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了躁垛。然后有些家長(zhǎng)就開始松懈剖毯，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好教馆。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離逊谋，寫歸寫，練歸練土铺。
寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)胶滋，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字悲敷。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課究恤，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周后德，對(duì)于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”部宿，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。
學(xué)生意識(shí)上的分岔。由于有些學(xué)生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課理张，這樣很容易導(dǎo)致一方面有些學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為練字是一項(xiàng)專門性的活動(dòng)赫蛇，是一種同其他課外活動(dòng)一樣可選擇性參與的活動(dòng)。
作業(yè)負(fù)擔(dān)過重, 寫字求快不求美∥戆龋現(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書寫量悟耘，練習(xí)的生字難度也大大提高≈“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)作煌，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成赚瘦，不完成作業(yè)麻煩可就大了。
書寫態(tài)度的過程奏寨，孩子性格有別起意，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)病瞳，文靜的比活潑的寫字要好揽咕，女孩比男孩的寫字要好，動(dòng)手能力強(qiáng)的比動(dòng)手能力弱的要學(xué)得快一些套菜。也就是說(shuō)亲善，每個(gè)孩子的情況家長(zhǎng)自己最了解，這當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題逗柴，所以有些家長(zhǎng)會(huì)把小孩的態(tài)度問題認(rèn)為是技能問題蛹头。
難怪常有家長(zhǎng)感慨：練練字有什么用？速度這么慢戏溺，就是練起來(lái)看看的渣蜗，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場(chǎng)旷祸。這種“練字無(wú)用論”的形成耕拷，是對(duì)孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未取得有效實(shí)用價(jià)值的無(wú)奈嘆息。其實(shí)家長(zhǎng)最重要的是建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和平和的心態(tài)對(duì)待孩子的寫字問題托享，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子其實(shí)是一直在進(jìn)步的骚烧，有些解不開的疑問也會(huì)迎刃而解。
孩子的寫字問題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題闰围，一般經(jīng)過培訓(xùn)后赃绊，孩子基本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握了辫诅，只是動(dòng)手能力跟不上去凭戴，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ)，起碼不會(huì)走彎路炕矮，不會(huì)盲目練字么夫。
對(duì)于作業(yè)的負(fù)擔(dān)者冤，家長(zhǎng)切勿過急地給孩子的字定一個(gè)好壞，揠苗助長(zhǎng)档痪，成長(zhǎng)是一定需要時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)完成的涉枫，耐心等待是家長(zhǎng)最需要做的。書寫是磨煉性格腐螟，陶冶情操愿汰，增加個(gè)人文化底蘊(yùn)的過程。一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生乐纸，他的思維能力肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序衬廷，做事也踏實(shí)有效，成績(jī)相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀汽绢。
另外吗跋，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到的是學(xué)生在考場(chǎng)上的書寫，尤其是最后的作文是最需要放寬心對(duì)待的宁昭，因?yàn)閷W(xué)生在考場(chǎng)中這樣的應(yīng)急情況下大部分腦力都用于作文構(gòu)思跌宛，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的水平也是比較不太可能的。所以對(duì)于練習(xí)時(shí)寫的字积仗，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字疆拘，考試時(shí)寫的字，家長(zhǎng)對(duì)待這三種情境下的書寫質(zhì)量要有遞減的思想準(zhǔn)備寂曹。
作業(yè)寫得又好又快是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程哎迄。家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要正確看待練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題隆圆。在具備寫好楷書的基礎(chǔ)上之后芬失，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)到楷書快寫的過程。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律性匾灶，楷書快寫過程中一時(shí)的“倒退”棱烂，是必然的，但這是前進(jìn)中的倒退阶女，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量颊糜，如果能堅(jiān)持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠(yuǎn)了秃踩。否則會(huì)前功盡棄衬鱼。也許小學(xué)階段的書寫都未能達(dá)到實(shí)用型快寫的效果，但是只要打好了基礎(chǔ)憔杨，就為初中鸟赫、高中的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。我們不應(yīng)該為此放棄力量的儲(chǔ)備，要堅(jiān)持往正確的方向前進(jìn)抛蚤，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目標(biāo)台谢。
