同學們都能夠簡要介紹一種商品，有圖有文字文狱。“簡書APP”的運用缘挽，提高了大家對習作的興趣瞄崇，也確保了習作內(nèi)容的真實性。
需要修改的第一方面就是習作的“邏輯順序”壕曼，上課我們分析了兩位同學的習作苏研。
一篇是邏輯順序有問題。一篇是將好幾個要點寫在了一段腮郊，既缺乏條理性摹蘑，有不合乎邏輯順序。兩篇習作都存在邏輯混亂轧飞，要點不全的問題衅鹿。
經(jīng)過交流分析，同學們已經(jīng)基本掌握了“邏輯順序”过咬。只有先明確了要寫幾個要點大渤，才談得上運用什么說明或描寫方法使語言更生動、更準確掸绞。
（上課進行時）
