先講一個故事：一位納粹集中營的幸存者留給我們的忠告 這是一個經(jīng)典的故事： 一位曾在第二次世界大戰(zhàn)期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者奢赂，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國陪白，做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)新教師來到學(xué)校膳灶，他都會交給新教師一封信拷泽，信中這樣寫道： “親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造司致；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死拆吆；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺脂矫≡嬉看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么庭再？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人捞奕。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂拄轻，受過高等教育的屠夫颅围。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值恨搓≡捍伲” ……
教育的目的是什么？是培養(yǎng)一個完整的人斧抱，培養(yǎng)一個對社會常拓、對民族有用的人，而不是一個考試機(jī)器辉浦，也不是電腦存儲器弄抬。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法宪郊，掌握新知識的能力掂恕。
低年級的孩子注重閱讀能力的培養(yǎng)、中高年級的學(xué)生思考問題弛槐，初中學(xué)生學(xué)會辨析問題的是非懊亡，高中階段的學(xué)生學(xué)會找出出現(xiàn)問題的根源。
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