2018年9月對(duì)于我來說是值得期待的，因?yàn)檫@個(gè)月我要參加貧困縣青年骨干教師的國培學(xué)習(xí)左胞，這將是一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)歷程寇仓？我期待著。九月的人文學(xué)院秋風(fēng)送爽烤宙，花果飄香遍烦。紅艷艷的火炬樹，綠茵茵的體育場躺枕，晨練早讀的學(xué)子服猪，東北師大的人文學(xué)院文化氣息濃郁，校園環(huán)境優(yōu)美拐云。九月罢猪，我在這里開啟了愉快的學(xué)習(xí)之旅。
? ? ? ? 一叉瘩、集中研修傳道授業(yè)解惑
? ? ? 9月18日——10月17日膳帕，集中研修期間我們聽了省內(nèi)外專家學(xué)者及一線教師的課程。這些課程帶領(lǐng)我們從經(jīng)典文化到現(xiàn)代信息技術(shù)薇缅；從文字的演變到作文教學(xué)危彩；從古詩詞的吟誦到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)；從我國的教育到美國的開放式教學(xué)泳桦；從教材的編寫到課標(biāo)的解讀汤徽；從中考試題到中考閱卷；才語文教師到班主任工作灸撰；一路暢游谒府。
? ? ? ? 集中研修拼坎，王幫閣老師的“基于中考的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)”，使我們從中考出題人的視角了思考我們的語文教學(xué)完疫。王老師的課泰鸡，讓我第一次如此清晰地了解中考命題人的出發(fā)點(diǎn):試題的難易適中，面對(duì)中等學(xué)生出題趋惨，作文題的命題要考慮到學(xué)生各種不同的家庭環(huán)境鸟顺。原來中考惦蚊，不僅有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)器虾，更有命題人對(duì)中學(xué)生的理解關(guān)懷和愛護(hù)！
? ? ? ? 徐鵬老師對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀蹦锋，使我理解了部編教材在每個(gè)年級(jí)對(duì)學(xué)生形成的語文素養(yǎng)的要求兆沙。由于徐鵬老師既是課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫者，同時(shí)又是教材的使用者莉掂，所以徐老師能為一線教師提出很好的建議和指導(dǎo)意見葛圃。徐老師的課，對(duì)一線教師的工作很有幫助憎妙，聽了徐老師的課受益匪淺库正。
? ? ? 金振邦教授雖已古稀之年，但是對(duì)教育的熱情厘唾，對(duì)教學(xué)的熱愛溢于言表褥符。他的深厚學(xué)養(yǎng)和師者情懷，給我留下了很深的印象抚垃。金老師的課能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情喷楣，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活珍惜人生。
? ? ? 王瑞雪老師的課程鹤树，給我們?cè)敿?xì)而透徹的地講解了班主任工作應(yīng)該如何做铣焊。聽了王老師的課，對(duì)班主任工作有了深入了解和認(rèn)識(shí)罕伯，而且學(xué)到了做班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)曲伊。
? ? ? 王江春老師、孫立權(quán)老師追他，展示了他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)坟募，交給我們文本解讀的方法。學(xué)習(xí)其他老師的課程湿酸，也有著這樣那樣的收獲婿屹，我就不一一列舉了。集中研修推溃，使我懂得了閱讀昂利、教學(xué)、反思的關(guān)系，使我懂得了語文教師的專業(yè)成長永遠(yuǎn)在路上蜂奸。
二跟崗實(shí)踐學(xué)中反思
? ? ? ? 如果說集中研修階段犁苏，各個(gè)課程打開了我的視野，使我對(duì)語文學(xué)科扩所、語文課堂围详、學(xué)生以及語文老師的綜合素養(yǎng)的形成，都有了新的認(rèn)識(shí)和思考祖屏，給我一些知識(shí)方面的儲(chǔ)備助赞；那么跟崗實(shí)踐階段就是理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力袁勺，用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教育理論的過程雹食。我的總結(jié)如下:
? ? ? 1、集體備課與個(gè)體閱讀相結(jié)合備出好課
? ? ? ? 附中老師的課堂堂都很精彩期丰，我想她們要花費(fèi)多少精力去備課呢群叶？她們的時(shí)間來自哪里？慢慢的我理解了钝荡。他們每周的集體備課街立，就是集思廣益的過程，就是相互學(xué)習(xí)埠通，取長補(bǔ)短的過程赎离。同一年級(jí)老師的教學(xué)進(jìn)度是一樣的，所用課件是一樣的植阴。集體備課使老師的資源得到整合蟹瘾，有效利用。然而掠手，相同的授課內(nèi)容憾朴，不同老師的課堂精彩各有不同。這源于他們的教學(xué)風(fēng)格不同喷鸽，每個(gè)老師的個(gè)人閱讀積累也不同众雷。一堂課的成功，絕不僅僅是一個(gè)老師一下子用幾個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間就能完成的做祝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說砾省，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書混槐，跟書籍結(jié)下終生的友誼编兄。潺潺小溪，每日不斷声登，注入思想的大河狠鸳。讀書不是為了應(yīng)付明天的課揣苏，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間件舵，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書卸察，那你就要讀學(xué)術(shù)著作∏觯”這位教育家的話告訴我們一個(gè)把課備好坑质，又省時(shí)間的秘密，就是讀書临梗。附中的精彩課堂涡扼，是教師個(gè)體閱讀，與集體備課共同打造的夜焦。
? ? ? 2壳澳、學(xué)生進(jìn)行名著閱讀教師要有方法引領(lǐng)
? ? ? 無論是舊的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)茫经，對(duì)中學(xué)生的閱讀量都有明確規(guī)定∥颍可是卸伞，我們老師常常感到無奈。閱讀書目給學(xué)生了锉屈，必考書目給學(xué)生了荤傲，仍有很大一部分學(xué)生就是不讀。我們常常把學(xué)生閱讀量少簡單歸結(jié)為學(xué)生懶惰颈渊。這樣處理問題遂黍，是欠妥當(dāng)，缺少積極思考的俊嗽。
? ? ? ? 附中的老師是怎樣做的呢雾家？我主要談?wù)劷裼⒗蠋煹淖龇āＵn堂上绍豁，姜老師會(huì)把名著閱讀與現(xiàn)代文閱讀鏈接芯咧。講《故鄉(xiāng)》，就會(huì)提問同學(xué)閱讀《吶喊》的初步印象竹揍，這樣師生互動(dòng)敬飒，老師就知道學(xué)生的閱讀情況，哪些內(nèi)容學(xué)生是能讀懂的芬位，哪些內(nèi)容學(xué)生是需要老師指導(dǎo)的无拗。姜老師教同學(xué)們畫思維導(dǎo)圖，讀一本書昧碉，把書中的人物形象英染、事件阴孟、寫作手法、主題等通過思維導(dǎo)圖展示出來税迷。畫圖的過程就是學(xué)生總結(jié)閱讀體驗(yàn)的過程永丝，是回憶總結(jié)的過程，是思考的過程箭养。老師會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖慕嚷，并且請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來講解。
? ? ? 這樣毕泌，同學(xué)閱讀了名著喝检，與老師交流，與同學(xué)交流撼泛，得到肯定和鼓勵(lì)挠说。讀書情緒能不高漲嗎？閱讀興趣能不濃厚嗎愿题？名著閱讀不是口號(hào)损俭，需要教師去尋找行之有效的方法引領(lǐng)學(xué)生閱讀，去激勵(lì)學(xué)生的意志潘酗，去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣杆兵。
? ? ? ? 3、學(xué)生感興趣的課堂是高效的
? ? ? 曾經(jīng)以為老師講得意氣風(fēng)發(fā)的課堂應(yīng)該是高效的仔夺。走進(jìn)附中的課堂琐脏，我深刻感受到，學(xué)生感興趣的課堂才是高效的課堂缸兔。
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣日裙。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢?興趣的源泉何在呢?所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的惰蜜、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考昂拂，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量蝎抽，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂政钟，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲≌两幔”
? ? ? 這位教育家告訴我們养交，學(xué)生感興趣的課堂，他們會(huì)熱情高漲瓢宦。附中王俊才老師的課堂碎连，學(xué)生會(huì)笑聲不斷，課堂上學(xué)生爭先恐后地舉手驮履，積極發(fā)言鱼辙，即便是下午的語文課廉嚼，也沒有打瞌睡的學(xué)生。李游老師的課堂倒戏，學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂怠噪。課前的講話訓(xùn)練，師生共評(píng)之后杜跷，李老師引導(dǎo)學(xué)生即興講話傍念，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，因而心情愉悅的聽課學(xué)習(xí)葛闷。學(xué)生的佳作展示憋槐，獲得掌聲陣陣；老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)淑趾；這是學(xué)生努力完成作業(yè)后的收獲阳仔。這樣的收獲讓學(xué)生有成就感，有幸福感扣泊。進(jìn)而近范，對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。
? ? ? ? 跟崗實(shí)踐旷赖，每堂課都對(duì)我有觸動(dòng)顺又，我在學(xué)中反思，寫下這些心得體會(huì)等孵。
? ? ? 三、返崗實(shí)踐學(xué)以致用
? ? ? 1蹂空、通過名著閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)俯萌。學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的最高境界上枕。最近兩個(gè)多月的國培學(xué)習(xí)咐熙，我在集中研修和跟崗實(shí)踐中學(xué)到了一些名著閱讀的方法，在我的教學(xué)中嘗試著運(yùn)用辨萍。名著閱讀需要大塊時(shí)間棋恼，我們的教學(xué)進(jìn)度時(shí)間很緊湊，很難找出大塊時(shí)間進(jìn)行名著閱讀锈玉。于是我就進(jìn)行隨堂閱讀和隨文閱讀爪飘。隨堂閱讀就是每次課前我都拿出幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行讀書匯報(bào)。把全班同學(xué)分組拉背，由組長引領(lǐng)师崎。能力上還不能做匯報(bào)的同學(xué)不勉強(qiáng)，先聽別人的匯報(bào)椅棺。這一輪不能參加犁罩，就在下一輪進(jìn)行齐蔽。這樣隨堂閱讀，每天都有兩名同學(xué)參與床估，同學(xué)含滴、老師共評(píng)，以此來鼓勵(lì)同學(xué)丐巫，以此發(fā)現(xiàn)不足谈况。以便下一個(gè)匯報(bào)的同學(xué)能借鑒。隨文閱讀鞋吉，就是語文課的拓展鸦做，如學(xué)習(xí)了《春》，就向?qū)W生推薦《朱自清散文集》谓着，讀完也一樣做匯報(bào)泼诱。匯報(bào)的內(nèi)容有概括主要內(nèi)容、主要寫作手法的賞析或精彩語段品析赊锚、有讀書感悟和收獲治筒。這樣設(shè)計(jì)，分別為了鍛煉同學(xué)閱讀文章的概括能力和賞析能力舷蒲，還有就是讀名著與自己的生活有鏈接耸袜，哪怕是小小的啟迪，都是大大的收獲牲平。語段品析的同時(shí)也是語言積累的過程堤框，也是語感培養(yǎng)的過程。談閱讀感悟啟示纵柿，是讀書與自己生活鏈接的過程蜈抓，是書中人物情感、經(jīng)歷與閱讀者生活情感昂儒、經(jīng)歷鏈接的過程沟使。
? ? ? ? 2、在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)過程中渊跋，我認(rèn)為思維能力的培養(yǎng)是最困難的腊嗡。幸運(yùn)的是，在跟崗學(xué)習(xí)中我得到了學(xué)生思維訓(xùn)練的金鑰匙——畫思維導(dǎo)圖拾酝。說到畫思維導(dǎo)圖燕少，還真得感謝姜玉英老師，是姜老師毫不保留地把畫導(dǎo)圖的方法教給我微宝。我才能在實(shí)際教學(xué)中得以應(yīng)用棺亭。課前預(yù)習(xí)、名著分享都可以通過畫思維導(dǎo)圖來完成。我的班上有一位外國學(xué)生（她家長是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的外教）镶摘，記得開學(xué)初不久嗽桩，一次語文課上，我讓她范讀課文凄敢，她緊張得發(fā)抖碌冶。我有點(diǎn)發(fā)愁，這個(gè)外國孩子怎么能學(xué)會(huì)語文呢涝缝？可是在完成《皇帝的新裝》的預(yù)習(xí)作業(yè)中扑庞，她卻畫了一個(gè)很不錯(cuò)的思維導(dǎo)圖，還畫上了皇帝和侍衛(wèi)作為配圖拒逮。這位同學(xué)的語言表達(dá)能力讓她自己緊張罐氨，而她的繪畫能力和思維能力卻讓她驕傲。思維導(dǎo)圖應(yīng)用廣泛滩援，聽課筆記可以畫成思維導(dǎo)圖栅隐；作文提綱可以畫出思維導(dǎo)圖……我覺得，思維導(dǎo)圖簡直成了我的教學(xué)小助手玩徊。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也很喜歡畫租悄，一到布置語文作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)問“老師恩袱，畫不畫思維導(dǎo)圖泣棋？”。
? ? ? ? 我想畔塔，在我的教育教學(xué)實(shí)踐中潭辈，會(huì)逐步應(yīng)用到更多的我在附中學(xué)到的方法經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? 四澈吨、總結(jié)提升相互學(xué)習(xí)
? ? ? “有朋自遠(yuǎn)方來萎胰，不亦樂乎？”何為朋棚辽，同門為朋，同師為友冰肴。所以朋友是志同道合的人屈藐。《論語》中這一則就是講志同道合的人在一起交流學(xué)習(xí)是愉快的熙尉！我們這些學(xué)員來自我們吉林省的各個(gè)地方联逻，都是語文老師，可謂志同道合检痰。大家在一起開心暢談包归，取長補(bǔ)短，快樂著铅歼，收獲著公壤！
? ? ? 時(shí)光荏苒换可，歷時(shí)三個(gè)月的國培結(jié)束了。昔日來兮厦幅，人文學(xué)院鳥語花香沾鳄，今日去兮，北國飄雪銀裝素裹确憨。昔日熱切期待译荞，今朝滿載收獲！別兮休弃，離兮吞歼，思兮，憶兮塔猾！
