《正面管教》的作者攒岛，簡·尼爾森曾經(jīng)提到管理孩子的邏輯后果法论寨，這種方法堅決抵制懲罰孩子星立，而是通過父母正面的干預(yù)，通過預(yù)設(shè)的結(jié)果影響孩子的行為葬凳，讓他為自己的行為承擔(dān)應(yīng)有的后果绰垂，可以讓孩子變得自律和有責(zé)任感。

比如孩子拿著畫筆在桌子上亂涂亂畫火焰，媽媽告訴他劲装，是想拿著抹布把桌子擦干凈，還是把畫筆沒收昌简？給了孩子兩種結(jié)果占业，然后讓孩子選擇，孩子選擇拿著抹布把桌子擦干凈纯赎，這就是邏輯后果法谦疾，父母參與到孩子的行為中去，讓孩子體驗(yàn)行為帶來的后果犬金，他下次就不會這樣做了念恍。

那么如何判斷父母的育兒方式，是邏輯后果的方式呢晚顷？主要有四個準(zhǔn)則峰伙，一是相關(guān)，就是后果必須跟行為是相關(guān)的该默，第二是尊重瞳氓，后果不一定是責(zé)難和羞辱，也不見得是痛苦权均，在這個過程中顿膨，孩子體驗(yàn)到了被尊重。第三是合理叽赊，父母不能借題發(fā)揮恋沃，讓孩子認(rèn)為這種后果的承擔(dān)是合理的，他應(yīng)該做的必指，第四囊咏，就是預(yù)先告知，當(dāng)孩子選擇一種行為，父母要告訴他這種行為引發(fā)的后果梅割，如果四缺一霜第，那就不是嚴(yán)格意義上的“邏輯后果法”，效果就會差很多户辞。

舉個例子泌类，還是孩子拿著畫筆涂抹桌子，如果媽媽要求他清理桌子的同時底燎，加上了羞辱性的語言刃榨，就變成了“你怎么這么皮，趕緊把桌子擦干凈”双仍，這是缺少第二條枢希，尊重。如果借題發(fā)揮朱沃，讓孩子去罰站苞轿，這不是邏輯后果，這是懲罰逗物，這是缺乏合理性搬卒，而很多父母誤以為，懲罰可以讓孩子長記性翎卓，但這往往會讓孩子內(nèi)心不服氣秀睛，他只是屈從，而不是真的覺得自己錯了莲祸。

所以多年來，簡·尼爾森一直在提倡使用邏輯后果椭迎，但效果很差勁锐帜，原因就在于父母給予的邏輯后果的實(shí)例中，更多的是偽裝后的懲罰畜号，但是懲罰會帶給孩子什么影響呢缴阎？就是上面提到的吼叫和說教的后果，一種孩子會認(rèn)為自己是壞孩子简软，是沒用的蛮拔，一種孩子會報復(fù)，會借機(jī)消除內(nèi)心的不公平痹升，當(dāng)這種持續(xù)的斗爭在孩子和父母中間繼續(xù)時建炫，父母會感到非常震驚，他們懲罰孩子從來不是為了讓孩子產(chǎn)生自卑或者反叛的行為疼蛾，而是成為更好的人肛跌，但是效果卻是截然相反，所以他現(xiàn)在不提倡使用邏輯后果法，除非父母真的了解邏輯后果法的實(shí)質(zhì)衍慎。

邏輯后果法跟懲罰的最大區(qū)別

邏輯后果法的目的是停止孩子的不良行為转唉，并找到解決的方法，它跟懲罰的最大區(qū)別是“相關(guān)稳捆、尊重赠法、合理和預(yù)先告知”，也就是不讓孩子感覺到痛苦乔夯，當(dāng)一個邏輯后果能夠讓孩子的行為轉(zhuǎn)化為有用的行為時砖织，就是有效的邏輯后果，所以打罵和說教驯嘱，孩子都是感覺痛苦的镶苞，父母應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在有用行為上，比如孩子不早起鞠评，總是遲到茂蚓，父母可以把鬧鐘設(shè)定好，告訴孩子剃幌，如果不早起聋涨，你就會遲到，要接受老師的懲罰负乡，路上也可能很著急牍白。當(dāng)孩子一旦晚起，父母也不需要責(zé)罵抖棘，只是平靜地告訴孩子這個結(jié)果而已茂腥，他自會承擔(dān)行為帶來的結(jié)果，并覺得應(yīng)該承擔(dān)結(jié)果切省，當(dāng)他下次早起時最岗，就證明，這種邏輯后果是有效的朝捆，他在轉(zhuǎn)變般渡。

父母要使用“邏輯后果法”，還需要怎么做芙盘？

父母要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度

尊重和合理是邏輯后果法的實(shí)質(zhì)驯用，所以父母必須轉(zhuǎn)變以往對孩子的態(tài)度慣性，忍不住指責(zé)和居高臨下儒老，都會讓孩子感覺不被尊重蝴乔，父母對待孩子的問題，更不要借此發(fā)揮驮樊，新賬舊賬一起算淘这，當(dāng)你學(xué)會尊重孩子時剥扣，會發(fā)現(xiàn)一切都不一樣了，孩子也會以同樣的態(tài)度對待父母铝穷，他會在父母這里感受到價值感钠怯，并以此為努力的目標(biāo)。

不妨讓孩子參與進(jìn)來

對待男孩采用邏輯后果法曙聂，不放孩子也參與進(jìn)來晦炊，進(jìn)而約束自己的不良行為，可以跟孩子討論宁脊，讓孩子為自己制定一些行為規(guī)范断国，這比父母直接制定要有效的多，比如孩子從不收拾玩具榆苞，父母可以跟孩子討論稳衬，這些玩具的去留問題，如果不想要的坐漏，可以送人或者捐贈薄疚，孩子很可能會提議收拾自己的玩具，并給自己的玩具分類赊琳，不然玩具就可能不再屬于自己街夭，很多自律的孩子，都是這樣訓(xùn)練出來的躏筏，這會節(jié)省父母大量的時間板丽，也會讓父母不再發(fā)火和吼叫。

但邏輯后果發(fā)也有短板趁尼，當(dāng)孩子尋求父母關(guān)注時埃碱，邏輯后果法是有效的，但如果孩子的目的是尋求權(quán)利酥泞，那么邏輯后果法是無效的乃正，父母還可能陷入跟孩子的權(quán)利爭斗中，比如孩子想看電視婶博，父母會告訴他，看電視傷害眼睛荧飞，還會影響睡眠凡人，但是孩子會跟父母討價還價，為什么你們可以看呢叹阔？你們看多久我就看多久挠轴，這時候的父母，可能需要反思耳幢，是不是平時以身作則的事情太少岸晦，要求孩子的同時欧啤，自己卻沒有做到，又或者平時給予孩子的自由太少了启上，他不得不通過斗爭的方式邢隧，才能獲得一些權(quán)力，父母不妨試著改變跟孩子的交流方式冈在，比如一天可以看一次電視倒慧，時間為20分鐘，除了寫作業(yè)和睡覺前包券，他可以選擇任何時間去看電視纫谅，當(dāng)孩子使用完了這次權(quán)力，再要求就是不合理的溅固，他得到了應(yīng)有的權(quán)利付秕，就不會再跟父母陷入權(quán)利爭斗了。

教育孩子從來不是容易的事侍郭，但只要抓住本質(zhì)询吴，也不是難事，尤其是面臨難管的男孩子励幼，父母更要用對方式方法汰寓，不妨研究一下“邏輯后果法”，其實(shí)還是受益匪淺的苹粟。