學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)沈從文先生的臘八粥一課策严，一個(gè)可愛(ài)天真又略帶狡猾的孩子八兒的形象穗慕，躍然紙上。備課時(shí)反復(fù)閱讀文章妻导，反復(fù)體會(huì)八兒的形象逛绵，仿佛看見(jiàn)了我家可愛(ài)的老二。
課堂上與孩子們一起閱讀文章倔韭，我相信孩子們的心態(tài)术浪，不同閱讀到的文章肯定感受也是不一樣的，在交流八兒喝粥這一環(huán)節(jié)時(shí)寿酌，我們孩子們讀到這一部分胰苏，有什么感受？作為家庭中的獨(dú)生子醇疼，李圣謙他說(shuō)我在這一部分中硕并，我感受到了孩子的可愛(ài)，天真秧荆，還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的狡猾倔毙。這時(shí)我想關(guān)注家中有一個(gè)弟弟的房博旭，是怎樣解讀人物形象的辰如，也是問(wèn)問(wèn)房博旭你讀到了一個(gè)怎樣的八兒形象普监？房博旭站起來(lái)之后簡(jiǎn)直有點(diǎn)咬牙切齒的說(shuō)：得寸進(jìn)尺。再配合上房博旭怒瞪的眼睛琉兜，我就內(nèi)心感受到房博旭一定在心中想到了和他弟弟相處的日常。下面的一部分是八兒喝粥毙玻，要求媽媽抱起來(lái)看看粥已經(jīng)煮成什么樣子了豌蟋。媽媽于是抱起巴兒看向煮的八寶粥的鍋，這一部分我們讀到的或者是教材書上寫到的是媽媽對(duì)八兒的愛(ài)是家庭幸福和諧美滿桑滩，但是房博旭讀到的卻是對(duì)小兒子的溺愛(ài)梧疲。
1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，因?yàn)樽x者在閱讀加工材料的過(guò)程中运准，實(shí)際上是和自己的生活相鏈接的過(guò)程幌氮。有什么樣的生活體驗(yàn)，它就會(huì)鏈接到自己生活體驗(yàn)中的情感胁澳。所以課堂上要允許學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受该互，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解。
