作者：毛志杰
導(dǎo)讀：無論是學(xué)校骨宠、老師或是家長，實(shí)在沒必要在“該誰為學(xué)生的家庭作業(yè)簽字”的事情上糾結(jié)，而應(yīng)該找找更深層的問題层亿。
浙江一所小學(xué)發(fā)出的公約“讓家長告別檢查作業(yè)”掀起了千層浪桦卒，引起的家長、老師們的議論匿又。
在留言中方灾，還有很多網(wǎng)民為這個(gè)舉動(dòng)點(diǎn)贊。
但是碌更，這個(gè)公約卻暴露出了這所學(xué)校存在的教育隱患裕偿，同時(shí)也讓我們?yōu)檫@所學(xué)校的老師、學(xué)生痛单、家長們感到擔(dān)憂嘿棘。
“不讓家長檢查作業(yè)”真的是解決教育問題的良方嗎？當(dāng)然不是旭绒。
我舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的例子：我的孩子上初中鸟妙，在這個(gè)班級(jí)中，家長不僅檢查孩子的作業(yè)挥吵，而且非常認(rèn)真重父、積極性非常高。
那么蔫劣，這和浙江那所學(xué)校的做法區(qū)別到底在哪里呢坪郭？
我回憶總結(jié)了一下，歸納為以下幾點(diǎn)脉幢，相信只要能做好這幾點(diǎn)歪沃，家長應(yīng)該會(huì)積極主動(dòng)地配合老師檢查孩子的作業(yè)。
1嫌松、 老師不要求家長檢查“對(duì)于錯(cuò)”沪曙，關(guān)鍵是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。
其實(shí)萎羔，老師要求家長檢查作業(yè)的主要目的不是“檢查對(duì)錯(cuò)“液走，而是要求家長“關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的成長”贾陷。
如果老師不要求家長檢查孩子作業(yè)缘眶，相信很多懶惰的家長都不會(huì)跟孩子有學(xué)習(xí)上的交流。
而即使一句“作業(yè)完成的怎么樣了髓废？都會(huì)不會(huì)跋镄浮？”的話慌洪，都比家長漠不關(guān)心要好的得多顶燕。
只有這樣凑保，孩子的學(xué)習(xí)才有可能慢慢的進(jìn)步。
如果沒有“檢查作業(yè)”這個(gè)中介涌攻，有多少父母能和孩子就學(xué)習(xí)的問題交流時(shí)間每天能超過10分鐘呢欧引？
2、 家長檢查作業(yè)不等于老師不檢查作業(yè)恳谎。
孩子進(jìn)入中學(xué)后芝此，我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)逐漸力不從心。
所以惠爽，簽字時(shí)只能寫上“作業(yè)已完成”癌蓖，最多再就卷面整潔和字體、學(xué)習(xí)態(tài)度寫上幾句婚肆。
而每當(dāng)我們?cè)倌玫胶⒆拥募彝プ鳂I(yè)本時(shí)租副，看到的是老師們一絲不茍地批改、批語较性。甚至對(duì)于需要面對(duì)面交流的用僧，就一對(duì)一進(jìn)行溝通。
家長檢查作業(yè)并不能減輕老師的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)赞咙，有時(shí)老師還對(duì)家長的簽字留言進(jìn)行批語责循，反而增加了工作量，對(duì)于這樣的老師攀操，家長在檢查作業(yè)時(shí)怎能不用心呢院仿？
3、 談?wù)劺蠋熍c家長之間的關(guān)系速和。
老師與家長之間有這么幾種關(guān)系：老師強(qiáng)勢(shì)歹垫，家長見老師如同老鼠見貓；家長強(qiáng)勢(shì)颠放，老師對(duì)學(xué)生不敢放手教育排惨；朋友關(guān)系，平等溝通碰凶、坦誠相見暮芭。
前兩種關(guān)系真的會(huì)讓“是不是讓家長檢查作業(yè)”成為一個(gè)焦點(diǎn)，而第三種關(guān)系下欲低，“家長是否檢查作業(yè)”根本不是個(gè)關(guān)鍵問題辕宏。
人與人之間是平等的，只要能相互間形成朋友的關(guān)系氛圍砾莱，一切都不是個(gè)事兒匾效。
你還別不信，在我孩子這個(gè)班級(jí)恤磷，老師和家長就是這種非常融洽的朋友關(guān)系面哼。
因?yàn)椋p方都是“為了孩子好”扫步。有了這個(gè)共同的目標(biāo)魔策，成為朋友也就是水道渠成了。
說到現(xiàn)在河胎，您還在糾結(jié)“是不是讓家長檢查作業(yè)”嗎闯袒？
可以斷言，如果糾結(jié)這個(gè)問題游岳，這所學(xué)校的教育方式和氛圍一定存在很大的隱患政敢。
