時間：2018年4月8日

地點：樊登讀書會

內(nèi)容：運城國際參觀感受

解說人：郝曉東

南明教育是從體制中走出來的，為了把教育做得更純，在目前中國教育范圍內(nèi)是走的很遠的，很純的專業(yè)的能力性誉，各方面都沒問題。這一次我們?nèi)チ司ピ樱瑥牡谝惶扉_始错览，參觀日常的課程，上課以及整個的文化劇蛉顽，音樂會蝗砾，看了之后很震撼。我已經(jīng)去了好幾次了携冤，應(yīng)該是比較了解悼粮，對第一次去的老師來說都很震撼，它和我們的日常不一樣曾棕，生態(tài)就不一樣扣猫，老師們和學(xué)生們是自由的，舒展的狀態(tài)翘地。但是他也不是華德福的自然主義申尤，孩子們的學(xué)習(xí)強度和挑戰(zhàn)是非常大的，奧妙在哪衙耕？讓人很震撼昧穿？這次我們的第二個任務(wù)，在泛華正在建的雙語學(xué)校和我們溝通橙喘，把這個內(nèi)容引進來时鸵。和我同去的任麗嬋老師的感觸是把孩子送過來，再不送過來就晚了，很遺憾饰潜。對我來說初坠，這些是次要的，我所關(guān)注的點對我有哪些啟發(fā)才是重要的彭雾。

第一個我請教了魏智淵碟刺，我是做教師專業(yè)發(fā)展的，他說了一個觀點薯酝，我反對讀書半沽，反對讀經(jīng)典的書。但是讀書和讀經(jīng)典是完全沒有問題的蜜托。為什么這樣說呢抄囚？這引起了我的好奇，我談和我們有關(guān)的橄务，先說讀書的問題幔托，作為魏智淵那么重視讀書，讀經(jīng)典書的人蜂挪，為什么反對讀書呢重挑？他今天上午做了一個講座，很多老師都在問魏老師棠涮，我們應(yīng)該讀什么樣的書呢谬哀？他說這個問題我不好回答，就好像一個病人找見醫(yī)生說我應(yīng)該吃什么藥严肪？把最好的藥給我史煎，醫(yī)生說我應(yīng)該怎么給你開藥？因為什么呢驳糯？讀書的前提是問題篇梭，你當(dāng)下的問題是什么？回到問題酝枢，我們再說讀書恬偷，沒有問題，怎么給開出讀書帘睦。教師不要說專業(yè)發(fā)展而要說課程袍患，課程大于專業(yè)發(fā)展，或者說專業(yè)發(fā)展在課程中才有所體現(xiàn)竣付，要找到真問題诡延，一點對我啟發(fā)很大。因為我現(xiàn)在帶著云中路小學(xué)古胆，我們在做專業(yè)發(fā)展孕暇。同時我還帶幾個徒弟，這時我就覺得語文老師不應(yīng)該覺得先讀什么書赤兴，而應(yīng)該先解讀文本妖滔。你解讀文本就感覺到了問題，覺得想得很多桶良，但是寫不出來座舍，這時候才說我們讀什么書，哪些書有助于去理解文本陨帆。要回到真問題來曲秉，這是對我啟發(fā)大的一點，我在云中路小學(xué)在做疲牵，那我就要把老師們先帶到問題中來承二，而不是泛泛的去找書，這是對我的第一點啟發(fā)纲爸。

第二點啟發(fā)亥鸠，他說老師的專業(yè)發(fā)展一定要理清主體性問題，就是要認清教師的專業(yè)發(fā)展是自自己的事情识啦，而不是學(xué)校的事情负蚊。學(xué)校沒有義務(wù)培訓(xùn)老師，但是學(xué)校有義務(wù)給那些想發(fā)展的老師提供支持颓哮。也就是說要理清主體性家妆，為什么要理清主體性呢？因為主動性源于主體性冕茅，主體的位置立不起來伤极，就沒有主動性。我在帶云中路小學(xué)姨伤，我就感覺到老師們都在等郝曉東回來哨坪，等他回來傳經(jīng)授寶，這是一個錯誤性的認識姜挺，沒有一個人是像上帝一樣拿著經(jīng)傳遞給人齿税，郝曉東沒有，干國祥和魏智淵也沒有炊豪，而是共同學(xué)習(xí)凌箕，共同啟發(fā)。所以一定要立起來词渤，自己走牵舱，不要等。其實和我們教育孩子是一脈相承缺虐，學(xué)習(xí)是自己的事芜壁，我可以幫助你，不要把責(zé)任建立在外在的環(huán)境上，這樣的話才能建立主體性慧妄。他的話很多都矛盾顷牌，但又很有思考性。他又說你要去改變一個人(專業(yè)發(fā)展塞淹，自我成長)碑宴，但是你要認清一個前提人是不可以改變的罢洲。本來我們說學(xué)習(xí)可以改變自己纹份，改變?nèi)松榔f人是不可改變的，是因為什么呢套耕？這是我們應(yīng)該有一個寬容的心谁帕，就沒有焦慮和抱怨，才會產(chǎn)生尊重冯袍，尊重孩子匈挖，才可能改變孩子。我?guī)е粋€想改變你的態(tài)度颠猴，那么這個態(tài)度就會帶來問題关划，因為人誰都不想被他人改變，人是希望得到別人的尊重翘瓮，你可以影響贮折。這兩個都是綱要性的東西，還有很多輔助性的的東西去做资盅，時間關(guān)系我不多說调榄，這兩點對我啟發(fā)很大。主動性源于主體性呵扛，課程大于教師專業(yè)發(fā)展每庆，教師專業(yè)發(fā)展是在課程中發(fā)展。

第三個觀點今穿，他說他在和我女兒溝通的時候說了一句話缤灵，努力不重要。作為干國祥那么努力的人蓝晒，他竟然說努力不重要腮出，他說作為一個人的專業(yè)發(fā)展，努力不是重要的芝薇。先聽我說完這個觀點胚嘲，第一個基因的作用，第二個是平臺資源的重要洛二。再聰明的人馋劈，把你放在乞丐堆里攻锰，你終身也是為叼幾塊肉而努力；你在資質(zhì)平庸的人妓雾，每天過手的流水帳數(shù)以百萬計的娶吞，你也會磨煉自己，成為優(yōu)秀的人君珠。但是她為什么要和她閨女這樣說呢寝志？第一次因為他閨女太努力如果她閨女不努力，那就相當(dāng)于瞌睡給了個枕頭策添。另一方面呢，他說我們要把真實的東西告給孩子毫缆，不要蒙蔽孩子唯竹。否則帶來的問題是，孩子很努力苦丁，認為努力可以改變一切浸颓，但事實不是這樣的話，會自我否定旺拉，懷疑自我产上。然后他又說那很多人很努力，很多教授終其一生孜孜不倦的努力蛾狗，很快就被二三十歲的年輕人超越晋涣。為什么呢？因為是方向是偏的沉桌。比如我一個打乒乓球的谢鹊，我每天打一個小時打20年，我也打不過一個專業(yè)選手留凭，為什么呢佃扼？因為我一直和同一平臺的人練習(xí)，沒有專業(yè)的人介入蔼夜，專業(yè)訓(xùn)練的人可能一個月就打過你業(yè)余的十年二十年的選手兼耀。我在想，如果他是面對一個不努力的孩子求冷，他肯定不會這樣說瘤运，這時我就想到了中庸，恪守中道不偏不倚遵倦，一會兒說努力一會兒說不努力尽超，一會兒說贊成讀書，一會兒說不贊成讀書梧躺，到底是努力還是不努力讀還是不讀似谁？這都不是主要傲绣，讀與不讀都是手段，核心是生命發(fā)展巩踏，這就是中道秃诵。這是他對人道的理解，對自我概念的構(gòu)建塞琼，學(xué)習(xí)的發(fā)生菠净，把握的很準，孩子生命的釋放彪杉，能自我的覺醒毅往，恪守中道嗯，這就是中庸的運用派近。他說我反對讀書的時候攀唯，其實是他看到了很多老師在盲目的讀書，會導(dǎo)致什么呢渴丸？一個是讀了讀不懂侯嘀，第二個是讀了用不上。他在解答這兩個問題谱轨，他說用盛國際可以讀經(jīng)典戒幔，為什么呢？因為王志江當(dāng)校長土童，因為王志江懂經(jīng)典诗茎，有懂經(jīng)典的人引領(lǐng)，就可以讀娜扇。但是都去模仿她错沃，沒有高人引領(lǐng)就有可能偏。他們沒有說出中庸之道雀瓢，但是他們在運用中庸之道枢析。運城國際別人復(fù)制不了的原因在哪？是不是他有一套課程呢刃麸？當(dāng)然是有一套課程醒叁，是不是我們把他的課程拿回來用用就可以了？不可能泊业，他說我給你一個課件把沼，你講出來就和我們不一樣了，你沒有領(lǐng)會吁伺。所以課程背后的核心是人饮睬，你沒有領(lǐng)會就沒有那些理解那些本真的東西。運城國際是把最根本的東西被抓住了篮奄。最本真的東西是什么捆愁？一個是自我的覺醒割去，孩子們的身心是舒展的怎么達到的？根本不是說教昼丑，是課程呻逆。中小學(xué)教研室大量的雕琢一節(jié)課，這些東西再雕琢也沒有太大意義菩帝。(舉例咖城，給一個土豆，廚師考慮如何把它做成一道好菜呼奢，思維出發(fā)點有問題宜雀，因為當(dāng)我們考慮如何把土豆做好的時候，沒有抓住這問題控妻，這問題是我們?nèi)巳绾瓮ㄟ^時間來成長州袒，人的健康成長，你把土豆做成100種做法的時候弓候，你也只是吸收了土豆的營養(yǎng)，你不會吸收胡蘿卜的營養(yǎng)他匪。教材你把他上的再好菇存，也是單一的。就像你把土豆弄成不同的菜邦蜜，只是好吃一點而已依鸥，他本身的營養(yǎng)是有限的，所以我們不是考慮如何把土豆做好悼沈，而是考慮加入更多的東西贱迟，如西紅柿肉等等，即使西紅柿不好吃絮供，那我們也是吃上了)衣吠。他們的課程非常的巧妙，即使這個課上的不是很好壤靶，只要堅持下來缚俏，就有收獲。五年級講《世說新語》贮乳，古文而且沒有標點忧换，我聽著就感覺給高三學(xué)生上課一樣，先能斷開句向拆，還要理解意思亚茬，還要分析人物形象，而這只是文言文的第一階段浓恳，下一階段還有《史記》刹缝，《三國志》碗暗。這樣大容量的學(xué)習(xí)，初中高中的文言文就不成問題赞草，如果你只盯住課本中的文言文讹堤，不管你這樣的課上的有多好，也達不到這樣的水平厨疙。再比如說洲守，身心的舒展，如果說一星期只上一節(jié)音樂課沾凄，一星期只上一節(jié)體育課梗醇，這根本就不可能，這是他們的生活撒蟀，早上7點20去了叙谨，是他們的晨誦課，全班同學(xué)彈著吉他保屯，吹著巴烏手负，吹著笛子，他們每天都彈姑尺，全班都彈竟终，隨便一個都是高手，他們不以會彈為主切蟋，這是他們的生活方式统捶。下了課就是輪滑，和專業(yè)運動員一樣柄粹，還有比賽喘鸟，每天都在滑，晨誦的課程有《吉檀迦利》驻右，《幽蘭操》什黑，放的背景音樂是怒放的生命，給生命以綻放旺入，內(nèi)容美音樂也美兑凿，這樣熏陶六年是很可觀的。每周都有一個演出茵瘾，每個班輪流演出礼华，舞臺很豪華，孩子們沒有化妝拗秘，也沒有穿精美的衣服圣絮，但演出很讓人震撼，為什么震撼呢雕旨？孩子們對話劇人物的領(lǐng)會扮匠，對歌曲的領(lǐng)會捧请，對朗誦的領(lǐng)會，不是表演型的棒搜，他與他的存在是一體的疹蛉。

今天干國祥說，我們反對排名力麸，反對用排名的方式激勵學(xué)生可款，但競爭是必然的，如何調(diào)和這種矛盾克蚂，他說很簡單――舞臺闺鲸，給學(xué)音樂的學(xué)生以舞臺，給學(xué)體育的學(xué)生以舞臺埃叭，gay學(xué)語文的學(xué)生以舞臺呈現(xiàn)摸恍。他的這種呈現(xiàn)不是以名次表演為目的，讓每一個孩子去呈現(xiàn)赤屋，孩子的儒雅是自然而然的立镶，因為每一個星期的呈現(xiàn)，他們是不經(jīng)過排練的类早，這就是他們的課程谜慌，他們課程的系統(tǒng)性專業(yè)性很強，對人性的領(lǐng)會很強莺奔。但是復(fù)制南明是不可能的，你必須有強大的資源作為支撐变泄。即使有強大的資源令哟，也必須是在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把它做好。這些人既有專業(yè)性妨蛹，又有夢想屏富。比如我們昨天在討論的時候，有人說你們是輪滑蛙卤，我們可以打籃球狠半，效果是一樣的。干國祥說颤难，暫時打住神年，理論上說是對的，但不完全是這樣的行嗤，我們?yōu)槭裁丛谝荒昙夐_輪滑已日，而不是籃球。這是有講究的栅屏，因為輪滑可以起到身心的舒展飘千，籃球足球是身體的對抗堂鲜，籃球和足球一定要二選一，尤其是男孩子护奈，一定要有敢沖敢撞的精神缔莲，籃球足球是強健，輪滑是舒展霉旗。如果去哈爾濱痴奏，那我就選擇滑冰；如果那有30匹法國的馬奖慌，那我就選擇馬術(shù)抛虫。因為馬術(shù)和輪滑都是身心的舒展，不要簡單復(fù)制简僧，一定要因地制宜建椰。一定要把握其核心規(guī)律，先舒展身心岛马，在強健體魄棉姐，進一步細致感觀，一步一步遞進啦逆。我們的國家是德智體美勞伞矩，為什么把德放在前面？德很重要夏志，但它不符合人的發(fā)展乃坤。人的發(fā)展是身心的成長，身體舒展沟蔑，孩子才能舒展湿诊，身體自由，孩子才能自由瘦材。然后他又說彈琴厅须，他說我們這么重視傳統(tǒng)的學(xué)校，為什么不是去彈古琴食棕，彈揚琴朗和，而是去彈吉他？他說這是不一樣的簿晓，古琴眶拉、揚琴是安靜的悠揚的，但這不符合青春期孩子的特點抢蚀，青春期的孩子是激情的镀层，奔放的，吉他可以安靜，也可以奔放唱逢，一定要給他釋放奔放的課程吴侦，如搖滾。她說我們這么是傳統(tǒng)的學(xué)校坞古，為什么不去背《論語》备韧、背《弟子規(guī)》？他說我們不是沒有痪枫，只是不放在低段织堂，而是放在了初中。這是以生命的發(fā)展為規(guī)律奶陈，童年期故事兒歌能浪漫性的東西易阳，把這些東西大量積累，以后吃粒，初中就領(lǐng)會了潦俺。教育反對枯燥的機械的填鴨式的往里邊裝，中國傳統(tǒng)教育的一個思想就是先儲存徐勃，這個在教育學(xué)上是錯誤的事示。對于傳統(tǒng)文化給我的啟發(fā)，中國的傳統(tǒng)文化一定要學(xué)僻肖，如果不學(xué)我們就沒有根肖爵，我們要給予他足夠的尊重，但是不能把他作為唯一的真理臀脏，因為今天知識迭代的發(fā)展劝堪，已經(jīng)遠遠超越了古人。(舉例北大教授考察南明揉稚，其孩子沒有上北大附小幅聘，說明遇到了一定的問題。王志江校長說很多家長把孩子送過來的時候窃植，我們看到很多孩子已經(jīng)被毀了，干國祥老師說荐糜，三年級之前來我們這兒還有救巷怜，三年級之后就很難了，北大博導(dǎo)來此考察暴氏，說明孩子在華德福的模式延塑，和現(xiàn)在的教育不接軌，還是很快樂答渔，缺乏應(yīng)試的能力关带，因為華德福是自由主義，尊重孩子的天性，是動手操作是快樂宋雏。王志江校長說芜飘，又要追求快樂，又要追求應(yīng)試教育磨总，這是沒有的事嗦明。我們追求的快樂，不是春豬的快樂蚪燕，而是王牌豬的快樂娶牌，不光是現(xiàn)在的快樂，更是將來的快樂馆纳。這種快樂從哪來诗良？不是輕松的快樂，是不斷的挑戰(zhàn)自我鲁驶。（舉例：宿舍達到五星級標準鉴裹，衛(wèi)生間所用的紙清香味，孩子們疊的被很整齊灵嫌，地也掃的很干凈壹罚，我問一個二年級的同學(xué)，誰幫你們疊的被子寿羞？誰幫你們找的地猖凛？孩子很自豪的說：“我們呀！”因為他們有他們的宿舍文化绪穆，他們有他們的宿舍課程辨泳。宿舍管理員很多都是孩子的父母，很多人想把孩子送進去玖院，沒有機會菠红。很多父母都是辭了職，那我們能不能到這打工难菌？只為把孩子送到這兒讀書试溯，因為他們的招生很火爆，秋季入學(xué)郊酒，預(yù)計100人遇绞，現(xiàn)在已報名的有400人，他們會按照政策執(zhí)行燎窘，只招一百人摹闽。）運城國際小學(xué)不參加統(tǒng)一考試，不是因為他怕考試褐健，而是有它的原理在付鹿，是因為他的課程，小學(xué)的語文課程，用一個學(xué)期的三分之一就上完了舵匾，大量是自我開發(fā)的課程俊抵，而且小學(xué)階段不希望用成績來排名，重要的是把課程進去纽匙，我們南明教育從來不說我們比別的學(xué)形耱穑考的好，但我們不會說我們比別的學(xué)兄虻蓿考的差馏段。尤其其數(shù)學(xué)課程非常強大，他們的學(xué)習(xí)方式和我們的學(xué)習(xí)方式完全不同践瓷，不是去大量練題院喜，不是去背那些口訣。(舉例除法課程晕翠，更注重操作實踐喷舀，探索。王志江校長淋肾，教完一個學(xué)期硫麻，出一本書。)

總結(jié)：人要不斷的與外界鏈接樊卓，共同努力拿愧，去創(chuàng)造美好！