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為了了解人的體溫狀況畴博，溫度計被發(fā)明出來吮成。
如果溫度計設計合理并且能正常工作，那它就能較精準地反映體溫郁稍，人們就可以根據(jù)它測量的結(jié)果來作為衡量體溫的依據(jù)赦政，進而評估身體的某些方面機能情況耀怜』肿牛
如果溫度計設計不合理，或者溫度計出現(xiàn)了問題掰派，如硬件損壞或使用不當靡羡，那么，它就不能精準地反映體溫亿眠，人們就不能把它測量的結(jié)果作為衡量身體狀態(tài)的重要依據(jù)碎罚。
即使體溫計正常，使用規(guī)范纳像，也會有測量誤差荆烈，所以，人們通常會通過多次測量竟趾，來求得一個平均值憔购。
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為了了解人的學習狀況，考試被發(fā)明出來岔帽。
如果考試設計合理并且能正常實施玫鸟，那它就能較精準地反映學習，人們就可以根據(jù)它檢測的結(jié)果來作為衡量學習的依據(jù)犀勒，進而評估學習的某些方面情況屎飘。
如果考題設計不合理，或者實施過程中出現(xiàn)偏差贾费，如考生作弊或者老師閱卷不準钦购，那么，它就不能精準地反映學習褂萧，人們就不能把它檢測的結(jié)果作為衡量學習狀況的重要依據(jù)押桃。
即使考題正常，實施規(guī)范导犹，也會有檢測誤差唱凯，所以，學校通常會通過多次考試谎痢，
來求得一個平均分磕昼。
3
考試與學習的關(guān)系，相當于溫度計與體溫的關(guān)系节猿。
在這兩組關(guān)系中票从，有一個重要差別就是：溫度計更客觀，較能準確反映體溫情況沐批，而考試客觀度要低很多纫骑，不太能準確地反映學習情況。
對于考試與學習九孩，如果有科學的認識先馆，有恰當?shù)膽B(tài)度，問題則不大躺彬。
如果沒有科學認識煤墙，以不恰當?shù)膽B(tài)度來對待梅惯，問題就很大。
4
體溫是一個相對顯性的單一物理參數(shù)仿野，溫度計是一個專門性的機械器材铣减，它們之間可以較容易地建立起的友好的反映與被反映關(guān)系。
而學習是一個相對隱性的復合能力參數(shù)脚作，考試雖然也是針對學習而設計葫哗，但二者在精細程度與復雜程度上不是一個量級的——學習的精細度若是電子級別的，那考試的粗糙程度相當于鵝卵石球涛×诱耄考試，試圖把復雜的能力參數(shù)簡化為一個單一參數(shù)：分數(shù)亿扁，所以常常是誤差巨大捺典。
5
看相、考試从祝、比賽襟己。
這三種行為，都能反映一個人的內(nèi)在方面牍陌。
從簡易度與成本角度來看——
看相擎浴，最為簡單，成本最低呐赡。
考試退客，較為簡單骏融，成本不高链嘀。
比賽，最不簡單档玻，成本較高怀泊。
從精準度以及結(jié)果的價值來看——
看相，最為粗糙误趴，無甚價值霹琼。
考試，較為粗糙凉当，略可參考枣申。
比賽，高度精準看杭，重要依據(jù)忠藤。
看相的粗糙程度，甚至不能將中科院里的院士與行政楼雹、后勤人員完全區(qū)分開來模孩。哪位是廚師尖阔，哪位是保安，哪位是院士榨咐，僅憑看相介却，有可能會出錯。
如果用考試的辦法块茁，廚師是廚師齿坷，保安是保安，院士是院士数焊，基本都能區(qū)分開來了胃夏。
如果要精確地了解那些院士的實際能力，看相的辦法肯定不行昌跌，考試就能行嗎仰禀？也不一定。
那如何能評估他們的實際能力高低呢蚕愤？
古人有說法：是騾子是馬答恶，牽出來遛遛。
遛遛萍诱，就是比賽悬嗓。
不是某一場比賽，而是貫穿人的一生的全程比賽裕坊。所以說不簡單包竹、成本高、高精準籍凝。
愛因斯坦的長相不是最科學周瞎，其考試分數(shù)不是最高的，但其參賽成績是最好的——他的論文與著作饵蒂，他的授課與實驗声诸，他的演講與談話，他的科學思想與科學創(chuàng)造退盯，總之彼乌，他的一切言與行，都是他的參賽作品渊迁。
看其相不能知其非凡慰照，考其試不能知其才華，觀其成果方可見其真章琉朽！?
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我從來不貶低考試毒租。
我只是常常強調(diào)“三不能”：
不能高估考試，把考試視為衡量學習的最高評估標準漓骚；
不能片面地依賴試卷這一種檢測學習手段蝌衔，而要運用多元方式進行檢測榛泛；
不能以學業(yè)成績來衡量一個人的其它方面。
如果一個溫度計設計有問題或者機械故障噩斟，而我們還拿它來作為體檢的依據(jù)并進行身體管理曹锨，輕則會影響健康，重則可能會失命剃允。
而我們的考試沛简，比溫度計不靠譜程度要高得多。
不嚴謹甚至錯誤的命題斥废、機械片面的命題椒楣、權(quán)重不合理的命題、閱卷者的不客觀牡肉、各種作弊的影響捧灰，等等，使考試分數(shù)偏離能力的現(xiàn)象常常發(fā)生统锤。
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當考試能很好反映學習成效毛俏。
?考試與學習就會進入相親相愛模式——互相支持，互相促進饲窿。
這樣的考試煌寇，會使真才實學者風光大展，而使才學平庸者人盡其用逾雄。
當考試不能很好地反映高級學習阀溶。
?考試與學習便會進入相恨相殺模式——互相詆毀，互相傷害鸦泳。
這樣的考試银锻，會使平庸者成為學業(yè)上的翹楚，而使才學者黯然神傷辽故。
8
為了增進相愛徒仓，避免相殺腐碱，歐美教育當中誊垢，力求對考試采取科學態(tài)度，采用科學方法症见。它們一方面重視考試分數(shù)喂走，另一方面力求避免分數(shù)的片面性與誤導性。
在歐美的兒童教育中谋作，對考試的處理芋肠，有許多值得學習的方法。
一是考題的設置盡可能合理遵蚜；
二是對成績不作精細量化帖池；
三是更看重對象的學習素養(yǎng)奈惑；
四是更看重對象的行為表現(xiàn)。
第三睡汹、四項通常是通過平畴鹊椋互動，并輔以面試來增進了解囚巴。在歐美原在，師生互動比較頻繁，而且較有質(zhì)量彤叉。
高水平的老師擅長通過互動來引導庶柿、啟發(fā)、促進學生秽浇，并通過互動來發(fā)現(xiàn)學生（優(yōu)勢與劣勢）……
我曾舉例說浮庐，德國人非常嚴謹，煮雞蛋都恨不得掐著秒表來計時柬焕，炒菜放佐料幾乎要用天平來稱量兔辅，其產(chǎn)品制作的精細程度也常常令人震驚，但是击喂，在兒童教育中维苔，對學生考試成績的計量稽煤，則顯得“粗糙”爹谭，比較粗線條——它們采取五分制或六分制。
如果能想通這其中的奧妙與原理蒜埋，對兒童教育的理解就前進了一大步凌彬。
（為控制篇幅沸柔，本文暫不詳談這方面，請關(guān)注后續(xù)文章）
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小調(diào)查：關(guān)于考試與學習的關(guān)系铲敛，你認可下列哪些說法：
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小調(diào)查：關(guān)于考試與學習的關(guān)系，你認可下列哪些說法：
[if !supportLists]A伐蒋、????????[endif]考試的目的是為了檢測學習
[if !supportLists]B工三、?????????[endif]學習的目的是為了考試
A、考試的目的是為了檢測學習
B先鱼、學習的目的是為了考試
D俭正、好的考試能促進學習
E、不好的考試會誤導或敗壞學習
F焙畔、高級學習需要高級考試來檢測
G掸读、高級考試能較好地反映高級學習
H、低級考試不能反映高級學習
I、學得好就一定能考得好
J儿惫、考不好肯定是沒學好
K澡罚、考不好肯定是沒有學得好
L、標準化考試能客觀地反映學習狀況
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我們應當采用什么樣的考試來促進孩子的學習肾请？
我們應當如何避免不恰當?shù)目荚噦⒆拥膶W習始苇？
如何使孩子既是學霸又是考霸？
后續(xù)文章將要進行具體而深入的闡述筐喳。
