——自治區(qū)旺订、市援制、天山區(qū)名師工作室群文閱讀和名著導(dǎo)讀展示活動(dòng)
11月5日下午15:30，在烏魯木齊市第42中啟航樓二樓階梯教室自治區(qū)货徙、烏市泽裳、天山語(yǔ)文名師工作室聯(lián)動(dòng)教研。主題：群文閱讀破婆、名著導(dǎo)讀研討課
第一節(jié)：曹麗霞 15中 以《記承天寺夜游》為引學(xué)習(xí)蘇軾其他詩(shī)詞的群文閱讀
第二節(jié)：魏芙蓉? 42中? 《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀
第三節(jié)：楊陽(yáng)? ? 11中? ? 《朝花夕拾》整本書(shū)閱讀
? ? ? 此次自治區(qū)王玉桂名師工作室涮总、烏魯木齊市曹麗名師工作室、天山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文馬麗名師工作室聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)祷舀，通過(guò)學(xué)本課堂瀑梗，名師點(diǎn)評(píng)，教者反思等環(huán)節(jié)的實(shí)施裳扯，完美的展現(xiàn)了一次高質(zhì)量的聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)抛丽。三節(jié)展示課，很好地給大家做了示范引領(lǐng)饰豺，三節(jié)課共同優(yōu)點(diǎn)：有功底素養(yǎng)好? 亿鲜、文本有解讀 、 設(shè)計(jì)有匠心? 、實(shí)施有機(jī)智蒿柳、? 設(shè)計(jì)思路有梯度? 饶套、各人有風(fēng)格。
當(dāng)下垒探，群文閱讀是焦點(diǎn)妓蛮，整本書(shū)閱讀是難點(diǎn)。我們?cè)撊绾稳ホ`行推進(jìn)群文閱讀圾叼、整本書(shū)閱讀呢蛤克？值得我們思考的是以下幾點(diǎn)：
整本書(shū)閱讀教學(xué)內(nèi)容怎么確定，課型界定要明析夷蚊，三中課型：
1.閱讀指導(dǎo)課
作為整本書(shū)閱讀教學(xué)的起始課构挤，這一課型的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予通讀導(dǎo)引惕鼓、方法指導(dǎo)和策略建構(gòu)儿倒。
2.閱讀研討課
這一課型旨在通過(guò)梳理探究、表達(dá)交流和閱讀鑒賞呜笑，解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出的問(wèn)題夫否，借助師生交流化解認(rèn)知沖突。
3.閱讀展示課
這一課型不僅要展示成果叫胁，還要在原有基礎(chǔ)上有所提升凰慈，即借助成果展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)階發(fā)展驼鹅。成果既包括閱讀過(guò)程中的感悟發(fā)現(xiàn)微谓，又包括閱讀策略使用上的經(jīng)驗(yàn)積累。
群文閱讀怎么備課输钩，怎么教豺型？
1.定點(diǎn)：焦點(diǎn)精準(zhǔn)，目標(biāo)明確买乃。
2.選文：典范性姻氨，關(guān)聯(lián)性、序列性剪验、多元性肴焊、比較性、遞進(jìn)性功戚、立體性等結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)突出
3.課堂建構(gòu)：聯(lián)合整合娶眷、求同探異、閱讀梯度
4.發(fā)展思維：知識(shí)體系啸臀、文化體系
無(wú)論群文閱讀還是整本書(shū)閱讀届宠，對(duì)于我們都是一種新的挑戰(zhàn)，這種新的閱讀模式，不僅僅是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)豌注，也提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)伤塌，要踐行這種新的閱讀模式，首先幌羞，語(yǔ)文教師是先行者；其次語(yǔ)文教師是設(shè)計(jì)者竟稳、組織者属桦、引導(dǎo)者；第三他爸，語(yǔ)文教師是陪伴著聂宾。
? ? 正如葉圣陶先生曾說(shuō)：“在閱讀一事本身，教師沒(méi)給一點(diǎn)幫助诊笤，就等于沒(méi)有指導(dǎo)系谐。”群文閱讀讨跟、整本書(shū)閱讀教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求纪他。在這個(gè)過(guò)程中，教師既是與學(xué)生地位平等的對(duì)話者晾匠，又是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者茶袒。
