第四章：學習
今天讀完剩下的兩個段落
4.經(jīng)驗局限
5.自學能力
心得： 001.經(jīng)驗局限這一段又分成三部分：
a.個體的經(jīng)驗有限唱矛、
b.群體的經(jīng)驗有限、
c.不僅存在無法通過個體或者群體經(jīng)驗獲得的知識伙单，還存在與現(xiàn)有經(jīng)驗相悖的知識。
笑來老師通過一個故事（并說明經(jīng)查證甘邀，應該只是一個寓言而已顶籽。）來假設了一下如果人類不會閱讀、不會記錄高每、不會表達屿岂、不會思考，會出現(xiàn)什么情況：
把五只猴子關(guān)在一個籠子里鲸匿，籠子頂上掛著一串香蕉爷怀。實驗人員準備了冰水，一旦有猴子碰到香蕉带欢，馬上就會有冰水澆向所有猴子运授。首先有只猴子想去拿香蕉，導致所有猴子都被冰水澆乔煞，之后每只猴子經(jīng)歷過幾次同樣的嘗試后吁朦，發(fā)現(xiàn)莫不如此。于是瘤缩，猴子們不再試圖去拿香蕉了喇完。
然后，實驗人員把其中的一只猴子換出剥啤，換進一只新猴子锦溪。這只新猴子看到香蕉，自然馬上想要去拿府怯。結(jié)果還沒等澆水刻诊，其他四只猴子就對那只新來的猴子一頓暴打。新猴子挨了幾次打之后牺丙，也不再試圖去拿香蕉了——怕挨打则涯。
如此，實驗人員再把第一次實驗中留下的四只猴子中的一只換出冲簿，換進另一只新猴子粟判。這只新猴子看到香蕉，也是迫不及待想要去拿峦剔，當然档礁，一切如前，等待它的是其他四只猴子的一頓暴打吝沫。最后呻澜，這只新來的猴子也不敢去碰香蕉了递礼。
最有趣的是，上次挨打的猴子羹幸，這次出手最重——其他猴子也許是出于自衛(wèi)脊髓，但這只猴子肯定是出于報復，因為它并沒有被水澆過栅受。
一段時間后将硝，最初的五只猴子都被換走了，剩下的五只猴子并不知道冰水的存在窘疮，它們只知道一件事情——誰要敢碰那串香蕉袋哼，就要遭到一頓暴打。當然闸衫，它們的行為與自衛(wèi)無關(guān)涛贯，全都是出于報復！
這個故事我很久之前也看到過蔚出，但那位引用這個故事的作者是用它來介紹民俗學中"塔布(tatoo或tatu弟翘，有"禁忌"意思）的由來，當時我覺得這個邏輯非常合理骄酗，因為有很多東西在我們還不知道它究竟是什么的時候稀余，就莫名地畏懼或者喜愛，只能歸結(jié)于一代一代基因記憶的遺傳趋翻。
可是倒是沒有想過睛琳，就算是一個看起來邏輯嚴謹結(jié)論有理的實驗介紹，它的來源可能也并非基于事實踏烙。
回想我判斷的標準师骗，就是建立在刻板認知之上的，覺得很符合認知規(guī)律讨惩，又是由專家學者講出來辟癌，就認為它是真的，這不就是陷入了另一種經(jīng)驗主義?
002.自學能力
這一部分包括六個方面：
a.自學能力的基礎(chǔ)是閱讀理解能力
b.檢索能力建立在相當熟練的閱讀理解能力的基礎(chǔ)之上
c.寫作能力在自學能力中占據(jù)重要位置
d.實踐能力是自學能力最終轉(zhuǎn)化為真正價值的根本
e.永遠保持開放的心態(tài)
f.了解學習的進程
幾個小標題揭示了這一段的脈絡荐捻，如果說前面三點是在磨刀黍少，那么實踐就是動手砍柴了，笑來老師說看到一句令人非常震撼的話：
很多人正是因為沒有目標才不停地“學習”处面。
回顧一下我現(xiàn)在的狀態(tài)厂置，不正是因為盲目學習，廣泛撒網(wǎng)卻沒有實際應用導致學得不精不深而陷入焦慮嗎魂角？
那么什么是我在工作中用得上农渊，甚至馬上就會有效果的呢？應該是辦公軟件應用能力，所以接下來還是要先把秋葉老師的課程學好砸紊。
永遠保持開放的心態(tài)和了解學習的進程，一方面是讓我們不要坐井觀天囱挑，努力把視野放得更開闊長遠醉顽；另一方面是讓我們知道學習的規(guī)律，保持耐心平挑，不要追求速成甚至一蹴而就游添。
話說昨天出了個bug通熄，不知道哪根筋抽了唆涝，直接在4.18作業(yè)上寫的4.19作業(yè)，發(fā)布之后我還覺得奇怪唇辨？怎么就有閱讀和點贊了廊酣，仔細看才知道把之前的覆蓋啦！本來昏沉沉的想睡覺赏枚，瞬間嚇醒了亡驰，還好發(fā)現(xiàn)簡書有個奇跡一般的功能！就是會記錄歷史版本饿幅！趕在斷網(wǎng)之前全部弄好并發(fā)布凡辱，真是長舒一口氣。不由得想栗恩，如果曹雪芹那時候有簡書透乾，應該會寫出更多的作品吧。
另外磕秤，簡書真的是我用過的最好的寫字平臺乳乌，習慣了專注于文字，我都覺得弄公眾號排版太麻煩了亲澡，不知道有沒有一樣的感受的小伙伴钦扭？
最后，截圖介紹一下這個功能床绪，供朋友們參考
