1.
暑假期間突然接到學(xué)生D的電話：“輔導(dǎo)員，我有急事找您？您現(xiàn)在有時(shí)間嗎桐磁？”
聽到這話時(shí)，我頓了一下讲岁，然后下意識(shí)想到一定是有什么不好的事情我擂，不然突然電話我,隨后緊張的思緒傳遞到嘴巴：“發(fā)生什么了？” 那一刻我周圍的空氣都是緊張的缓艳。
“我要去當(dāng)兵校摩，但是有一份政審表需要您蓋章，后天我就要走了,特別急阶淘⊙梅裕”D小心翼翼地說道。
聽得出來他言語里的收斂和不安溪窒，一如平日里在學(xué)校的表現(xiàn)坤塞，不論表現(xiàn)好壞冯勉，不論被表揚(yáng)還是批評(píng)，只要跟他說話摹芙，D都十分害羞灼狰，這種害羞有時(shí)候會(huì)直接通過他微微發(fā)紅的脖頸表現(xiàn)出來，有時(shí)候會(huì)通過他低沉的嗓音里表現(xiàn)出來浮禾。
“當(dāng)兵是好事呀伏嗜，只是你要蓋的章不在我這里，你等等伐厌，我?guī)湍銌枂柍谐瘢话阏伦釉贚主任那里≌豕欤”掛斷電話后军熏，我迅速聯(lián)系辦公室主任。 幾經(jīng)周折卷扮，終于聯(lián)系上可以幫學(xué)生蓋章的負(fù)責(zé)老師荡澎，于是轉(zhuǎn)告D學(xué)生，讓其盡快去辦理相關(guān)手續(xù)晤锹，有問題和我聯(lián)系摩幔。
2.
D，一個(gè)身高一米八的大個(gè)子鞭铆，長相英俊或衡，略微有點(diǎn)韓范，從平時(shí)的留意觀察中车遂，該生是一個(gè)秉性較好的學(xué)生封断，有點(diǎn)害羞，但總體是個(gè)積極向上的大男孩舶担。所以坡疼，大一開學(xué)初，我就把他定為班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人衣陶，一來成全他的積極性柄瑰，二來的確想培養(yǎng)一下，三來作為一個(gè)女生居多的班級(jí)需要一個(gè)穩(wěn)妥的男生幫忙處理班級(jí)事宜剪况。所以教沾，就這樣D成為了當(dāng)時(shí)銜接班級(jí)和老師的重要人物。后來班級(jí)競(jìng)選班委拯欧，D也成為班干部中的一員详囤，積極配合老師的學(xué)習(xí)和工作安排，積極參加學(xué)院活動(dòng)镐作，我想他的參與一如他入學(xué)時(shí)的初心藏姐，想要在這個(gè)全新的環(huán)境里做一個(gè)全新的自己。
從入校的前幾個(gè)月來看该贾，D的確這樣做了羔杨。只是后來，隨著時(shí)間的推進(jìn)杨蛋，那個(gè)陽光大男孩逐漸淡出了班級(jí)群體的視線兜材，取而代之以一個(gè)不守規(guī)矩，不服管理逞力，不思進(jìn)取的形象出現(xiàn)在大家眼前曙寡。曠課，遲到寇荧，酗酒举庶，耳朵打滿耳釘，夜不歸宿……所有的壞學(xué)生形象揩抡，D在幾天之內(nèi)做全了户侥，他也因?yàn)闆]有底線受到處分，也因?yàn)槎啻芜`紀(jì)被輔導(dǎo)員約談峦嗤。
多次談話中感覺到D言語中的無奈蕊唐，能感受到他心底對(duì)這樣的自己的抗拒，但也能感受到他對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的無能為力烁设。為了弄清楚D“惡變”的原因替梨，他的班級(jí)成為我重點(diǎn)“盯梢”的對(duì)象，每天去他所在班級(jí)查課装黑，每天去他們寢室查寢耙替。
實(shí)地考察的結(jié)果是，白天他們寢室三個(gè)男生（也是他們班級(jí)唯一的三個(gè)男生）每天上課遲到曹体，甚至?xí)缯n俗扇，即使在課堂上也是趴著睡覺；而晚上走進(jìn)他們的寢室則又是另一種情狀箕别，每個(gè)人都對(duì)著大屏電腦興奮地打游戲铜幽，整個(gè)寢室散發(fā)著一股酸腐惡臭，垃圾囤積角落串稀，鞋襪亂擺亂扔……直到我刻意弄出聲響來才吸引了他們的注意除抛，這才陸續(xù)摘下耳機(jī)，暫停手上的游戲母截。
觀察和閑聊中到忽，我得知，他們每晚打游戲打到凌晨兩點(diǎn)，早上八點(diǎn)半有課的話根本無法起床喘漏，所以遲到曠課是常態(tài)护蝶。交談中，他們傳遞給我這樣的訊息：“大家都在打游戲翩迈，不打游戲怎么打發(fā)時(shí)間持灰？” 這樣的回答，讓我一時(shí)語塞负饲，但也能理解他們這個(gè)年齡段的小男生對(duì)于游戲的執(zhí)著堤魁，然而我無法接受的是他們心中興趣和責(zé)任的失衡，反復(fù)說的就是再跟我強(qiáng)調(diào)：“看返十，大家都打游戲妥泉，所以我打也很正常，打游戲入迷了晚睡了無法起床洞坑，所以遲到盲链，曠課也是情有可原〖焓”
聽了他們荒唐的辯解匈仗，我沒有多說，雙眼直視他們逢慌，整個(gè)寢室的氣氛跌至冰點(diǎn)悠轩，心想這種倒因?yàn)楣南敕☉?yīng)該不止他們一個(gè)人有，我轉(zhuǎn)頭看向了D攻泼，他的書桌較為整潔火架，相較于另外兩名同學(xué)，在這樣的“出淤泥必染”的環(huán)境他能保持一定的整潔度多少也體現(xiàn)了他內(nèi)心的克制忙菠。D一直低頭的間隙何鸡，我看到了靠在他書桌旁的一把木吉他，扒開凝固的空氣牛欢，我走向了吉他骡男，然后很驚訝說道：“你竟然會(huì)彈吉他“茫”
D的臉?biāo)⒌囊幌录t了：“一直喜歡吉他隔盛，所以開學(xué)后一直在學(xué)……”他停頓了，欲言又止拾稳，最后再也沒說話吮炕，臉頰更紅了。
我知道吉他的存在多少對(duì)他的初心有些許沖力访得。我沒有多說什么龙亲，只是說了句：“打游戲是消遣，這種消遣之外有你作為學(xué)生更重要的事要做，大學(xué)時(shí)光過得很快鳄炉，如果你們要這樣不知分寸的娛樂到底杜耙，我只能說你們的未來已經(jīng)清晰可見，沒有任何懸念迎膜，要做人上人泥技，還是人下臣浆兰，你們自己想清楚磕仅。”三人均未說話簸呈，只是低頭不語榕订，其他兩個(gè)男孩讓我看到的只是敷衍，而只有D讓我看到了他內(nèi)心的掙扎……
3.
走出該生寢室后蜕便，我一直在想劫恒，寢室其實(shí)是一個(gè)微型社會(huì)，而這樣的微型社會(huì)風(fēng)氣如何轿腺，則取決于寢室的每一個(gè)成員两嘴。那么學(xué)生在這種共享的寢室生態(tài)里如何實(shí)現(xiàn)共翔也是我們思想政治教育工作者應(yīng)該思考的問題。而要實(shí)現(xiàn)共翔族壳，教師引導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)憔辫，學(xué)生自省也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要兩者相配合仿荆。所以贰您，由內(nèi)及外對(duì)于良好寢室生態(tài)的形成有如下建議：
從學(xué)生的角度而言：
第一，制定“共寢”規(guī)則拢操。寢室生活規(guī)則制定權(quán)在學(xué)生锦亦，而制定規(guī)則的方向則在老師，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生制定寢室規(guī)則令境，尤其是剛開學(xué)時(shí)杠园，學(xué)生對(duì)大學(xué)懵懂無知，規(guī)則意識(shí)很容易種進(jìn)學(xué)生的心里舔庶。比如在開學(xué)初抛蚁，每個(gè)寢室選出寢室長，然后寢室長帶著全寢成員討論“共寢”生活指南栖茉，內(nèi)容涵蓋寢室環(huán)境維護(hù)制度篮绿，寢室作息管控制度，寢室情感溝通制度吕漂，寢室費(fèi)用使用制度以及破壞相應(yīng)制度的懲罰措施亲配，對(duì)于一個(gè)寢室而言，違反制度規(guī)定最好和最有效的懲罰措施就是交公費(fèi)（比如未按時(shí)打掃寢室衛(wèi)生，罰5元）吼虎，所罰公費(fèi)用于繳納寢室電費(fèi)或者購買寢室公共用品,這種寢室規(guī)則的制定才是“共寢”生活的全新打開方式犬钢。
第二，構(gòu)建“共寢”文化思灰。如果說“共寢”制度是硬性的玷犹，規(guī)定的是底線，那么這里的“共寢”文化則是軟性的洒疚，彰顯的是高級(jí)歹颓。規(guī)則的制定有章可循，而文化的構(gòu)建則只能摸索油湖，因?yàn)橐粋€(gè)小環(huán)境的文化構(gòu)建與環(huán)境內(nèi)個(gè)體的生活習(xí)慣巍扛，成長經(jīng)歷，處事態(tài)度……息息相關(guān)乏德，需要長時(shí)間的去互相了解撤奸，磨合，包容和接納喊括，且在這樣的文化構(gòu)建過程中會(huì)不斷產(chǎn)生沖突與爭(zhēng)執(zhí)胧瓜，一旦出現(xiàn)這樣的情況，寢室長一定要發(fā)揮作用郑什，引領(lǐng)正確的發(fā)展方向府喳，肅清矛盾。此外蹦误，寢室文化的構(gòu)建離不開個(gè)別人的積極影響劫拢，尤其是標(biāo)桿形象。若寢室中有一人具備良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣强胰，輔導(dǎo)員走進(jìn)寢室的時(shí)候要給予該生積極的贊美舱沧，且適當(dāng)側(cè)面表達(dá)對(duì)寢室其他人的期望，學(xué)生之間是有攀比心理的偶洋，這種攀比不僅限于物質(zhì)上熟吏，同樣包括精神上和心理上，一旦寢室中這位積極向上學(xué)生的積極外溢效應(yīng)產(chǎn)生玄窝，“共寢”文化則會(huì)在潛移默化中形成牵寺。
從思政教育工作者的角度而言：
第一，發(fā)掘成員特長恩脂。多次實(shí)踐證明帽氓，發(fā)掘成員特長是比較有效的打造良好寢室生態(tài)的途徑，這就需要輔導(dǎo)員的觀察力和語言力俩块。有兩次查寢經(jīng)歷讓我印象特別深黎休，一次是因?yàn)椴閷嬇欤哌M(jìn)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)生活與我接觸級(jí)少的寢室時(shí)，我看到一個(gè)性格特別內(nèi)向的學(xué)生一直埋著頭在寫寫畫畫势腮，走進(jìn)后才發(fā)現(xiàn)她在記手帳联贩，了解后得知，她這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了兩年了捎拯，我拿起她的手帳本泪幌，掩飾不住自己的欽佩后，同寢室有一位女生就說：“XX要高興死了署照，終于被老師夸獎(jiǎng)了祸泪。”后來再次走進(jìn)她們寢室藤树，發(fā)現(xiàn)其他的幾位同學(xué)也開始學(xué)習(xí)那位同學(xué)記手帳浴滴。另一次也是查寢拓萌，某個(gè)寢室的一位成員自學(xué)吉他岁钓，剛會(huì)彈一首曲子，所以當(dāng)時(shí)去的時(shí)候正好聽完了她彈的一曲微王，吉他是我曾經(jīng)追逐過的夢(mèng)想屡限，只是因?yàn)樽约旱囊懔Σ粔蚨胪径鴱U，所以當(dāng)看到這位同學(xué)的堅(jiān)持時(shí)炕倘，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴钧大。后來再次進(jìn)到該寢室，發(fā)現(xiàn)她們?nèi)耸忠粋€(gè)吉他罩旋，且都在跟這位同學(xué)學(xué)習(xí)啊央。這兩個(gè)案例其實(shí)說的就是輔導(dǎo)員在發(fā)掘?qū)W生特長的過程中，無疑引導(dǎo)了這個(gè)寢室的一種文化方向涨醋，剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生大多處于迷茫期瓜饥，她們不知道要干什么，更多的不知是因?yàn)楝F(xiàn)代許多大學(xué)生對(duì)于做一件事有太重的功利心浴骂，覺得做了沒用乓土，而一旦發(fā)現(xiàn)同寢室的某位學(xué)生這樣做得到老師的表揚(yáng)，她們立刻就看到了這件事的“商機(jī)”溯警，奔著這個(gè)“商機(jī)”她們走上了這條文化形成之道趣苏。所以，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生特長的發(fā)掘力和培養(yǎng)力很重要梯轻。
第二食磕，善用贊美語言≡簦卡耐基先生說過：“一句普普通通的贊美有時(shí)可以改變一個(gè)人的一生彬伦。不管是普通人萄金，還是偉人為好，都希望聽到贊美的話媚朦⊙醺遥”所以，贊美的力量是極大的询张，在思想政治教育中亦是如此孙乖。教育不只是讓人辨別惡，還要讓人學(xué)會(huì)欣賞美份氧。就像前面所說的兩個(gè)案例,這些同學(xué)的變化皆因?yàn)槲覍?duì)其他學(xué)生的贊美唯袄，因?yàn)橘澝溃齻冋J(rèn)可了寢室中這樣的一種文化現(xiàn)象蜗帜，漸漸她們會(huì)調(diào)整自己向這種文化靠攏恋拷，這樣“共寢”文化就慢慢構(gòu)建出來了，文化一旦構(gòu)建厅缺，就會(huì)成為一種標(biāo)簽蔬顾，積極的文化形態(tài)就是一種積極的標(biāo)簽，負(fù)面的文化形態(tài)就是一種負(fù)面標(biāo)簽湘捎，所以教師的贊美實(shí)則是積極文化形態(tài)生成的引導(dǎo)诀豁。言至于此，作為思想政治教育工作者窥妇，應(yīng)善于讓贊美的力量推進(jìn)積極“共寢”文化的構(gòu)建舷胜，讓共享的寢室生態(tài)成全學(xué)生的“共翔”人生！
