? ? ? 今天我們要談?wù)摰脑掝}是兒童是怎么學(xué)習(xí)的补君？是的引几，你沒有看錯(cuò)挽铁，就是兒童，包括嬰兒在內(nèi)的兒童叽掘。在閱讀本章之前，筆者和大家是一樣的更扁，認(rèn)為兒童是不可能學(xué)習(xí)赫冬，也不會(huì)學(xué)習(xí)溃列；如果非得說她們也在學(xué)習(xí)劲厌，大概就是接受外界知識(shí)的不斷灌輸吧听隐，換句話說，他們一定沒有自主學(xué)習(xí)的能力风范。通過本章的學(xué)習(xí)沪么，筆者認(rèn)識(shí)到了自己的才疏學(xué)淺硼婿。下面筆者將兒童分為嬰兒和稍大一點(diǎn)的兒童來講其學(xué)習(xí)。
? ? ? 嬰兒是具有能力的加酵，他們是主動(dòng)的哭当、自我概念發(fā)展的主體。嬰兒的世界是一個(gè)以自我為中心內(nèi)外兼容的世界钦勘，對(duì)物質(zhì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確表征的能力取決于觀察、聆聽和觸摸圖式的逐步協(xié)調(diào)彻采。別看嬰兒出生之后的幾個(gè)月內(nèi)一直躺在床上，其實(shí)他們也在進(jìn)行著學(xué)習(xí)肛响，研究表明岭粤，在美國出生的嬰兒，2個(gè)月時(shí)對(duì)英語話語的反應(yīng)速度比對(duì)法語話語的要快剃浇。如果他們不是處于語言使用的環(huán)境中猎物，他們是不可能有這種能力的。同時(shí)蔫磨，筆者還知道，嬰兒也具有觀察外界事物的能力堤如。如果給嬰兒展示一個(gè)玩具小狗熊蒲列，然后，將白板至于小狗熊前面炼邀，再增加一個(gè)玩具小兔子剪侮，移開白板后發(fā)現(xiàn)嬰兒在小兔子身上的注意力要更長(zhǎng)些，可見嬰兒雖然不會(huì)說話瓣俯，但是他們有能力感知、了解和記憶某些東西腔剂。
? ? ? 嬰兒在學(xué)習(xí)過程中很重要的因素取決于父母的引導(dǎo)驼仪。我們經(jīng)常會(huì)聽到胎教掸犬，會(huì)提倡給嬰兒講故事绪爸，聽歌，有些人也會(huì)覺得可笑介褥，那么丁點(diǎn)大的孩子递惋，話都不會(huì)說，講故事有什么用呢萍虽？本章告訴我們，小孩是具備學(xué)習(xí)能力的杉编。記得高中的時(shí)候，聽英語老師講起她家的小孩，老師說裕便，他們家的小孩在還不會(huì)叫“爸爸”“媽媽”的時(shí)候，她就拿著蘋果跟小孩重復(fù)“apple”挂疆，拿著香蕉說“banana”，等等一些簡(jiǎn)單的英文單詞缤言，會(huì)在每晚睡覺的時(shí)候給孩子講故事聽，每晚如此庆揩，從不間斷跌穗。終究是有回報(bào)的订晌，老師說蚌吸，他們家的小孩到三歲的時(shí)候竟可以拿著漫畫書讀簡(jiǎn)單的句子，會(huì)在某一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)候奕枢，聽到媽媽說一首古詩的上句佩微，她會(huì)突然蹦出下句。此外喊衫，長(zhǎng)大后的英語水平也是一如既往地好。當(dāng)時(shí)壳贪，筆者認(rèn)為寝杖，可能也是偶然吧违施，畢竟每個(gè)人的智商都不太一樣瑟幕。今天，讀完本章后辣往，筆者覺得殖卑，那并非偶然，而是存在一定的理論依據(jù)孵稽。這里筆者建議每一個(gè)家里有小孩的家庭可以嘗試一下十偶。
? ? ? 隨著年齡的增長(zhǎng)园细，兒童擁有兩種主要信念類型：實(shí)體理論和增量理論。具有實(shí)體理論的兒童相信智力是個(gè)人所固有的屬性狮崩；具有增量理論的兒童相信智力是可塑伦乔。實(shí)體理論的兒童傾向于在學(xué)習(xí)情境中堅(jiān)持行為表現(xiàn)目標(biāo)：他們的目的是表現(xiàn)好。相反烈和，增量理論的兒童具有學(xué)習(xí)目標(biāo)：他們把不斷增長(zhǎng)的能力看成他們的目標(biāo)。他們尋找挑戰(zhàn)恬试，具有高堅(jiān)持性疯暑。因此训柴，在教學(xué)中妇拯，如果教師了解兒童上學(xué)時(shí)的信念，教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己的學(xué)習(xí)潛力做出更加健康的概括仗嗦。
? ? ? 兒童既是問題的解決者又是問題的生成者甘凭。兒童試圖解決呈現(xiàn)給他們的問題,他們也在尋找新的挑戰(zhàn)。他們不但要面對(duì)失敗﹐而且通過對(duì)先前成功的建構(gòu)丹弱，精心推敲以及改進(jìn)自己的問題解決策略。他們持之以恒,因?yàn)槌晒袄斫馐亲晕壹ぐl(fā)的蜓洪。因此坯苹，兒童傾向于鼓勵(lì)式教育，兒童需要被賞識(shí)，越是受到鼓勵(lì)的孩子，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)越強(qiáng)再芋。到這里，大家應(yīng)該也不能理解鉴逞，新課改為什么要求中小學(xué)應(yīng)注重賞識(shí)教育了吧司训。
? ? ? 總而言之呢，學(xué)習(xí)和發(fā)展并非并駕齊驅(qū)的兩個(gè)過程壳猜，通過本章學(xué)習(xí)，我們可以看到喘帚，兒童的生理和生態(tài)環(huán)境促進(jìn)和規(guī)范兒童的學(xué)習(xí)咒钟，而學(xué)習(xí)又促進(jìn)其發(fā)展。
引自《人是如何學(xué)習(xí)的》第四章 兒童是如何學(xué)習(xí)的? ? 約翰·D·布蘭斯福特等著? 華東師范大學(xué)出版社
