我們經(jīng)常說讀書要以自我為中心而不是以書本為中心蒿往，究竟什么樣的閱讀盛垦，才算以自我為中心？
這里瓤漏，我以拆書幫創(chuàng)始人趙周老師的八大問——閱讀時(shí)腾夯，去追問前因后果、適用邊界——為抓手蔬充，來分享蝶俱、分析幾種以自我為中心的閱讀方法。
八大問分別是：
前因后果——
前：文中講了什么問題饥漫，這個(gè)問題對讀者的價(jià)值是什么榨呆？作者是如何引出這篇文章的？
因：產(chǎn)生相關(guān)問題的原因是什么庸队？作者給出了什么解決方法积蜻，為什么作者認(rèn)為這個(gè)方法能起作用？有沒有提到其有效的背后機(jī)理彻消？
后：如果這個(gè)問題處理好了竿拆，你會(huì)收獲什么？
果：面對這個(gè)問題如果不做改變证膨，會(huì)對你有什么影響如输？
適用邊界——
適：文中提到的工具方法，有沒有不同的聲音，其他方法不见？有沒有不這么做也成功的實(shí)例澳化？
用：要做到這個(gè)，需要具備哪些條件稳吮？
邊：有沒有類似的工具和方法缎谷？
界：無論是不同的，還是類似的灶似，和文中的工具或方法相比列林，應(yīng)用界線在哪里？他們的差別是什么酪惭？
前段時(shí)間希痴，在“L先生說”公眾號上，讀到一篇文章《我的思考工作流（2024年版） 》春感，里面的閱讀部分對我很有啟發(fā)砌创。
為方便你的閱讀，我將這部分全部轉(zhuǎn)載：
閱讀
我講過許多閱讀的方法和技巧鲫懒，如果要說哪一個(gè)是性價(jià)比最高嫩实、最容易入門的，我想窥岩，應(yīng)該是「提問式閱讀」了甲献。
什么是提問式閱讀呢？簡單來說颂翼，就是以問題為核心晃洒，用問題來驅(qū)動(dòng)自己的閱讀。一本書擺在你面前疚鲤，你可以正著讀锥累，倒著讀，跳著讀集歇，只讀一部分桶略，甚至不局限于這本書、可以去找其他資料來輔助學(xué)習(xí)诲宇，這些都無關(guān)緊要际歼，你唯一要考慮的就是：它能如何解答我的問題？
簡單分享一下我自己的操作流程姑蓝。
當(dāng)我準(zhǔn)備看一本書的時(shí)候鹅心，我會(huì)先看一下目錄，大致了解這本書的篇章結(jié)構(gòu)纺荧；然后快速翻一下每個(gè)章節(jié)旭愧，看一下前幾段和后幾段颅筋，大概了解這本書想講什么，怎么講输枯。
然后议泵，我會(huì)針對這本書的內(nèi)容，依照自己已有的知識(shí)背景和好奇心桃熄，提出若干個(gè)問題先口。這些問題就是我希望從這本書里得到的解答，也是它能夠?yàn)槲姨峁┑氖斋@瞳收。
閱讀的時(shí)候碉京，我會(huì)以這幾個(gè)問題為主，不局限于作者自己的篇章結(jié)構(gòu)螟深，而是以這幾個(gè)問題為主線谐宙，去尋找一切能夠解決問題的內(nèi)容，并把它們寫到筆記里面血崭。
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舉個(gè)例子：
比如我前段時(shí)間讀 David Chalmers 的《Reality+》卧惜，我就提了這么一連串問題：
?我們有多大的可能性生活在一個(gè)虛擬世界中？
?哲學(xué)家如何看待虛擬世界的問題夹纫？他們的視角和思考方式是什么？
?物理學(xué)家如何看待虛擬世界的問題设凹？他們提出了什么方式來驗(yàn)證或證偽舰讹？
?我們是否有可能知道自己是否生活在一個(gè)虛擬世界中？如果有可能闪朱，可以通過什么方式來知道月匣？
?有哪些知名學(xué)者持虛擬世界的觀點(diǎn)？為什么奋姿？
?有哪些知名學(xué)者持反對觀點(diǎn)锄开？為什么？
……
那么称诗，在閱讀的時(shí)候萍悴，這些問題就是優(yōu)先級最高的內(nèi)容。跟這些問題相關(guān)的寓免，我會(huì)進(jìn)一步去精讀癣诱，并思考能否對回答我的問題起到幫助和作用。而跟這些問題無關(guān)的袜香，那就是我暫時(shí)不感興趣的內(nèi)容撕予，我可能會(huì)直接跳過，或者大致瞥一眼蜈首，但不會(huì)看得太細(xì)爽哎。
一旦某個(gè)問題得到了比較滿意的解答熏版，我就會(huì)把它單獨(dú)做成一頁筆記甜奄，然后打上標(biāo)簽#N ，再把它放入對應(yīng)的主題里面（按這個(gè)例子來講艺蝴，就是「虛擬世界」），作為我的一個(gè)思考成果鸟废。
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所以猜敢，我其實(shí)很少「一字不落」地「讀完一本書」，因?yàn)槲易x書往往是這樣的：一本書可能會(huì)讀好幾遍盒延，第一遍可能只讀10%缩擂，第二遍可能再讀10%……每一遍，我想從中「搜尋」的內(nèi)容和問題都不一樣添寺。
同樣胯盯，我一般不會(huì)只讀一本書，而是同時(shí)讀好幾本書计露。這幾本書可能是同一個(gè)領(lǐng)域的博脑，也可能屬于不同領(lǐng)域，這并不重要票罐。
對我來說叉趣，「閱讀」并不是一種儀式，也不是一件神圣的事情该押，它只是一種獲取信息的方式疗杉，僅此而已。書是信息的載體蚕礼，經(jīng)驗(yàn)也是烟具，人也是。天地之間一切都可以承載信息奠蹬，而我要做的只是去經(jīng)歷它們朝聋，把它們拾掇起來，化為己用囤躁。
這就是「以我為主冀痕，為我所用」，也是我一直在提倡和踐行的學(xué)習(xí)理念割以。
以下是我用“前因后果適用邊界”中的一些問題對這部分的追問：
前因后果——
前：
1金度、文中講了什么問題，這個(gè)內(nèi)容對讀者的價(jià)值是什么严沥？這部分講的是一個(gè)閱讀技巧——提問式閱讀猜极。
這個(gè)內(nèi)容可以幫助讀者專注自己感興趣的問題，不將時(shí)間精力浪費(fèi)在于這些問題無關(guān)的內(nèi)容上消玄，提升閱讀效率跟伏，并保證產(chǎn)出成果——對每個(gè)問題的思考和答案L先生都會(huì)做成一頁筆記丢胚，以備后續(xù)進(jìn)一步整理。
2受扳、作者是如何引出這篇文章的携龟？
這部分內(nèi)容是作者思考工作流程「INKP知識(shí)管理法」的其中一步，作者在這部分開頭提到他曾講過許多閱讀的方法和技巧勘高，這個(gè)閱讀方法是性價(jià)比最高峡蟋、最容易入門的。
而整篇文章华望，作者一開始談到是對自己的思考工作流程的優(yōu)化和改進(jìn)蕊蝗。L先生的公眾號做的是深度輸出，有不少知識(shí)工作者的擁躉赖舟。這樣的開頭樸實(shí)無華蓬戚，但能吸引對L先生調(diào)性比較了解的讀者。
因
3宾抓、產(chǎn)生相關(guān)問題的原因是什么子漩？作者給出了什么解決方法，為什么作者認(rèn)為這個(gè)方法能起作用石洗？有沒有提到其有效的背后機(jī)理幢泼？
作者并沒有明確提出這部分針對是讀者的什么困惑，但他強(qiáng)調(diào)這個(gè)閱讀方法性價(jià)比高劲腿、容易入門旭绒，解決的是閱讀效率低、無產(chǎn)出的問題焦人。
作者給出的提問式閱讀法，是對作者來說一個(gè)非常有效的方法重父，其機(jī)理在于以問題為核心花椭，用問題來驅(qū)動(dòng)自己的閱讀，換句話說房午，是以讀者為中心的閱讀而非以書本或知識(shí)為中心的閱讀矿辽。
后
4、如果你解決了閱讀效率低郭厌、無產(chǎn)出的問題袋倔，你會(huì)收獲什么？
我能收獲圍繞我的問題快速收集折柠、整理信息宾娜，高效輸出，建立自己的知識(shí)體系扇售。
適用邊界——
邊：
5前塔、有沒有類似的工具和方法嚣艇？
文中提到的讀書方法，是以讀者自己為中心的讀書方法华弓。這類讀書方法食零，另外也有不少，這里列出幾種：
1）和這個(gè)讀書法非常相似的一個(gè)讀書方法是成甲在《好好思考》里談到的“不讀書法”——對照目錄寂屏，翻到自己感興趣的段落贰谣，一旦讀到有用/有趣的地方，就停下來合上書迁霎，思考幾個(gè)問題：
-為什么剛才這個(gè)點(diǎn)讓自己有啟發(fā)吱抚？它在解決什么問題？
-生活中還有類似的問題嗎欧引？自己能把這個(gè)啟發(fā)點(diǎn)用在生活中嗎频伤？
-這個(gè)啟發(fā)點(diǎn)有沒有其他類似的知識(shí)？
2）拆書幫的便簽讀書法（詳見《這樣讀書就夠了》一書）：
在你閱讀一本致用類圖書芝此，當(dāng)你讀到覺得有用憋肖、有啟發(fā)的段落，可以去寫三張便簽：
I便簽：重述信息婚苹，用自己的語言重述這段話的意思
A1便簽：關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)岸更，回顧自己跟這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)歷，反思自己在這個(gè)經(jīng)歷里的成功與失敗
A2便簽：規(guī)劃運(yùn)用膊升，計(jì)劃你在未來怎么運(yùn)用這個(gè)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)
3）拆書幫的8大問（詳見《這樣讀書就夠了》一書）：
針對你所閱讀的內(nèi)容怎炊，追問前因后果適用邊界。
4）建立索引法：
郝培強(qiáng)在《松弛感》里說到廓译，他讀書有時(shí)候只是為了建立索引评肆。
比如讀技術(shù)書時(shí)，里面講到某個(gè)算法非区，他只會(huì)簡單瀏覽一下瓜挽，等需要這個(gè)算法時(shí)，他再來仔細(xì)研究征绸，將閱讀與實(shí)踐結(jié)合久橙。
李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課 III》里談到，讀書時(shí)管怠，如果正好有七本書要?jiǎng)?chuàng)作淆衷，看到相關(guān)主題的信息，就折角寫上這個(gè)主題的序號渤弛，將書名與相應(yīng)頁數(shù)標(biāo)記祝拯，投到相應(yīng)序號的檔案箱中。
界：
6暮芭、這些類似的方法鹿驼，和文中的工具或方法相比欲低，應(yīng)用界線在哪里？他們的差別是什么畜晰？
這些方法砾莱，都以自我而非書本為中心。
L先生說的方法凄鼻，關(guān)注的是自己感興趣腊瑟、想解決的問題，這個(gè)方法是他的知識(shí)工作流的一個(gè)步驟块蚌，這個(gè)方法需要配合其他幾步闰非，形成最終的輸出。這種輸出峭范，通常是在知識(shí)體系基礎(chǔ)上有深度有廣度的輸出财松。
成甲的不讀書法，關(guān)注的是對自己感興趣有啟發(fā)的點(diǎn)纱控，他注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用以及知識(shí)的橫向聯(lián)系辆毡。橫向聯(lián)系這個(gè)點(diǎn)，和拆書幫的八大問中的這兩個(gè)問題很類似：
有沒有類似的工具和方法甜害？
無論是不同的舶掖，還是類似的，和文中的工具或方法相比尔店，應(yīng)用界線在哪里眨攘？他們的差別是什么？
拆書幫的便簽讀書法嚣州，強(qiáng)調(diào)反思經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)鲫售。
拆書幫的八大問——追問前因后果適用邊界，是就著某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行追問该肴，這樣的追問龟虎，一方面是對知識(shí)點(diǎn)的深入思考與理解，在對相似和不同知識(shí)點(diǎn)的梳理中沙庐，讀者可以去建立自己的知識(shí)體系。
郝培強(qiáng)的索引法佳吞，把書本當(dāng)工具拱雏，在做中學(xué)知識(shí)。
李欣頻的索引法底扳，則是收集相似主題的信息铸抑，再進(jìn)行整理和系統(tǒng)化。她是個(gè)高產(chǎn)作家衷模，這樣的讀書方法幫她快速收集到大量同類信息鹊汛。
