盛夏七月揖闸，蟬鳴柳舞，似語似歌料身，促教研之果汤纸。
2021年6月30日上午7點，應(yīng)張得教育總支邀約惯驼，崔麗紅小學(xué)語文工作室與朱小燕小學(xué)數(shù)學(xué)工作室在師訓(xùn)股朱培老師的帶領(lǐng)下蹲嚣，齊聚張得，分時段在多功能會議室舉行送課活動祟牲∠缎螅活動在教育總支常書記的主持下穩(wěn)步開展。
首先说贝，工作室主持人崔麗紅分享了:部編教材下议惰，文言文單篇閱讀教學(xué)和群文閱讀教學(xué)的重要性及學(xué)習(xí)方法。
2019年乡恕，部編教材開始全面實施言询。部編教材更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、能力的培養(yǎng)傲宜、語文整體素養(yǎng)的提升运杭。部編教材中古詩文的比重顯著增加，看看2019年高考語文卷函卒，閱閱2019年中考語文卷辆憔，就會感覺小學(xué)的語文老師的壓力非常大。因為小學(xué)是進(jìn)行大量閱讀的關(guān)鍵時期报嵌，小學(xué)階段又是學(xué)生道德虱咧、情感、價值觀形成的關(guān)鍵時期锚国，所以部編教材對老師們的閱讀教學(xué)提出了更高的要求腕巡。
文言文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的難點血筑，又是小學(xué)語文教學(xué)中的重點绘沉。文言文對于學(xué)生來說就像是一扇窗，透過這扇窗豺总，可以讓學(xué)生看到更為廣闊的世界梆砸。文言文對于老師來說，又像是一條路园欣，順著這條路帖世，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史的深處，汲取古代文化的營養(yǎng)沸枯，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)日矫。
部編教材總主編溫儒敏教授在介紹教材的特色時，強調(diào)“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸绑榴，往學(xué)生的語文生活延伸哪轿，提升學(xué)生的閱讀力，擴(kuò)充閱讀量翔怎，以至于提高學(xué)生的闊讀興趣窃诉，讓學(xué)生真正地愛上閱讀杨耙。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學(xué)價值決不止閱讀數(shù)量的增加飘痛，閱讀形式的革新珊膜，更是教師對語文閱讀教學(xué)理念的更新。作為教師宣脉，我們必須充分相信兒童學(xué)習(xí)的能力车柠，打破以單篇獨進(jìn)、深探細(xì)究的精讀教學(xué)的模式塑猖，讓群文閱讀最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力竹祷。
工作室魏喜樂老師對《囊螢夜讀》進(jìn)行課程解讀。之后羊苟，由工作室康雪麗老師做課《囊螢夜讀》塑陵。
“與君初相識，猶如故人歸”蜡励，源于我們對語文的熱愛猿妈，在這里相遇，相識巍虫，如故彭则，如友。中華文化源遠(yuǎn)流長占遥，五千年的歷史沉淀讓華夏與眾不同俯抖，每一個角色都有故事，每一座城市都有歷史瓦胎，每一個文字都有來源芬萍，而文字以文言文最為優(yōu)，下面要為大家做課的是工作室的骨干成員康雪麗老師搔啊，授課的題目是《囊螢夜讀》柬祠，《囊螢夜讀》是四年級下冊第七單元的第22課，通過人物的語言负芋、動作漫蛔，來感受人物的精神品格，是本單元的語文要素旧蛾∶Ч辏康老師如何完成這一目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生在課堂上的生成锨天？就讓我們一起走進(jìn)美麗與智慧并存的康老師的《囊螢夜讀》毯盈，感受她課堂的魅力！
工作室李君曉老師對群文閱讀《精衛(wèi)填翰“溃》進(jìn)行課程解讀搂赋。之后赘阀，由工作室趙曉艷老師做課《精衛(wèi)填海》之群文閱讀脑奠。
2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣基公，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量捺信，提高閱讀品味，提倡少做題欠痴，多讀書好讀書迄靠，讀好書，讀整本的書喇辽。但是課外閱讀實施起來始終不如人意掌挚，其主要原因是學(xué)生的課余時間十分有限，以一篇帶多篇的群文閱讀菩咨，在課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀可以將多年提倡的課外閱讀落到實處吠式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。接下來要展示的就是我們工作室骨干成員趙曉燕老師帶來的群文閱讀抽米。以四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填禾卣迹》這一篇神話故事為主，根據(jù)精衛(wèi)堅持不懈這一人物精神作為組文主題云茸，串聯(lián)了其他兩篇神話故事是目，并以一篇文言文進(jìn)行主題升華，不僅讓學(xué)生通過三篇神話故事感受神話的魅力和鮮明的人物形象标捺，實現(xiàn)了四年級上冊第四單元的語文要素懊纳，還同時教育學(xué)生要做一個堅持不懈的人，使語文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一亡容。
群文閱讀的起點嗤疯，比較適合放在小學(xué)中年級。據(jù)調(diào)查闺兢，中年級的小學(xué)生已具有一定的閱讀能力茂缚，會運用略讀、瀏覽屋谭、跳讀等方式閱讀迄本。當(dāng)閱讀遇到困難時，大部分學(xué)生能夠通過查資料辩蛋、請教他人等方式解決問題挽霉。群文閱讀在中年級開展，符合中年級小學(xué)生的認(rèn)知能力所意，也為學(xué)生從低段的單篇閱讀淮逊，到高段的整本書閱讀催首，架起一座跨越的橋梁，使學(xué)生的閱讀能力有一個階梯式的提高泄鹏。
一講一評郎任，互促提升。
總結(jié)兩個課例:
一备籽、文言文的單篇閱讀教學(xué)舶治。文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀課文车猬，背誦課文霉猛，用多種方法理解課文，夯實單元語文要素珠闰。理解課文的方法上惜浅，可以用:走近作者，了解背景伏嗜，結(jié)合文本坛悉、注釋、圖片承绸，擴(kuò)詞語裸影，聯(lián)系生活等方法。工作室緊緊圍繞“讀”落實教學(xué)军熏。一讀空民，讀準(zhǔn)，猜測大意;二讀羞迷，結(jié)合注釋界轩、圖片等方法，讀順衔瓮，理解大意;三讀浊猾，結(jié)合文本，品悟文意;四讀热鞍，熟讀成誦;五讀葫慎，拓展延伸。
二薇宠、群文閱讀《精衛(wèi)填和蛋欤》。群文閱讀:多個文本澄港、同一個議題椒涯、教學(xué)。這里提到的“群文閱讀”回梧，是在教材的基礎(chǔ)上废岂，補充2-4組形式多樣的文章或者更多祖搓，建構(gòu)以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法湖苞，以分享感悟為核心拯欧，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的教學(xué)方法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)少做題财骨，多讀書镐作，讀好書，讀整本的書隆箩，而中學(xué)開始的群文閱讀该贾，則讓課外大量閱讀有了實施的途徑。課外大量閱讀提到了課內(nèi)摘仅，為高學(xué)段的整本書閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)靶庙。
七月收獲月问畅，恰是奮進(jìn)時娃属。加油，每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負(fù)护姆。
