我們推崇歐美教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平領(lǐng)跑全球价匠，是當(dāng)下處于水深火熱的中國教育從業(yè)者所向往的地方弟胀，這本書的作者羅賓·R.杰克遜是美國資深教育專家，她直接了當(dāng)告訴你“成為頂尖教師的10項修煉”，從如何培養(yǎng)獨有的教學(xué)風(fēng)格、如何平衡工作和生活的關(guān)系、如何應(yīng)對糟糕的建議呕臂、如何搞定備課、如何與家長打交道肪跋、如何管理課堂教學(xué)歧蒋、如何彌補教學(xué)錯誤、如何脫穎而出等等州既，切中要害谜洽，提供美國名師自己的經(jīng)驗和觀點。
每個教師都想獨樹一幟吴叶，擁有屬于自己獨特的教學(xué)風(fēng)格阐虚，書中舉了作者自己的例子，“我想成為完美的老師蚌卤，我想徹底改變學(xué)生的人生和命運实束，我希望我的學(xué)生成功奥秆，并且在他們的諾貝爾獲獎感言中提及我對他們的人生的影響，我希望自己的教學(xué)事跡能夠出類拔萃咸灿，讓人為我拍一部教學(xué)傳記或傳奇人生紀(jì)錄片......”
不得不說构订，杰克遜老師志向遠(yuǎn)大，但是就像她自己感知到的一樣避矢，我們也看到了最初的她強烈的好勝心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)生的關(guān)注悼瘾，就是“我為了變成自己夢想中的老師所做出的事情和努力，更大程度上只是滿足了我的個人的需要审胸，而非滿足學(xué)生的真實需求亥宿。”
一語道破歹嘹。作為教師箩绍，目光脫離學(xué)生孔庭，個人再成功都是無土之根尺上，毫無生命力。現(xiàn)實中有許多老師是這樣圆到，課堂呈現(xiàn)非吃跖祝“好看”，這樣的老師更擅長拋出概念芽淡，推出自己马绝，而學(xué)生接受的節(jié)奏、真實能力的鍛煉挣菲、對于這樣“好看”的課堂學(xué)生有什么反饋富稻，都視而不見了。
這讓我想起我的聽課經(jīng)歷白胀，這些年椭赋，公開課、觀摩課沒少聽或杠，最初是抱著極大熱情去學(xué)習(xí)哪怔，臺上老師揮灑自如，課堂氛圍積極而熱烈向抢，學(xué)生總結(jié)到位认境，發(fā)言踴躍，在我看來簡直完美無缺挟鸠，每次在評課環(huán)節(jié)叉信，沒想到教研室的資深專家仍然能找到不足，點評的也精彩極了艘希！每次聽課認(rèn)真做筆記硼身，生怕漏掉一個環(huán)節(jié)鉴未，同時心里感慨：“怎么想到的呢，設(shè)計的真好呀鸠姨！我怎么做不到铜秆？”
可隨著不斷的學(xué)習(xí)，我在自己的課堂上也開始探索不應(yīng)的教學(xué)模式讶迁，讀很多案例连茧，嘗試不同做法，現(xiàn)在再看這樣的課巍糯，就會心生唏噓：“原來啸驯，我也能看懂別人的課了，不是那么完美嘛祟峦》６罚”這不是嫉妒，也不是挑刺宅楞。是真心有了自己的看法针姿，臺上老師講，臺下我仍然做筆記厌衙，但是做筆記的同時也在思考：“這個地方欠妥距淫，如果換我，要怎么怎么做......”
學(xué)習(xí)不是一味的點頭婶希、隨大流榕暇，我的總結(jié)：
學(xué)習(xí)別人，反觀自己喻杈，取長補短彤枢，聚焦學(xué)生，再次輸出筒饰，形成風(fēng)格缴啡。
書中對于如何培養(yǎng)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格里就提到了可以大膽借用別人的秘訣，但是也要牢記自己的教學(xué)初衷和目標(biāo)龄砰。
大部分全身心投入工作的老師盟猖，都難以平衡生活和工作，越努力越忙换棚，忙到生活和工作“傻傻分不清楚”式镐，索性工作就越來越多的擠占生活空間，久而久之固蚤，幸福感越來越微弱娘汞，直至消失不見。
可是夕玩，“只工作不玩耍你弦，聰明的小孩也變傻惊豺。”作者也是工作狂禽作，但她用“不把工作帶回家”尸昧、“每天閱讀一頁小說”、“保留安息日的傳統(tǒng)”等各種方法逼迫自己嚴(yán)格將工作和生活分開旷偿，并且告誡大家：“不要試圖做到事事完美烹俗。”
對此我感同身受萍程，“事事做到完美”是我頭上戴的緊箍咒幢妄，戴了多年摘不下來的感覺，可正是這種所謂的“完美”將自己逼的太狠茫负，嘗到的都是生活的苦澀蕉鸳。
作為新教師，如果你夠虛心忍法，一定會有很多前輩對你“指指點點”潮尝，他們漫長的教學(xué)生涯中經(jīng)歷了很多事，總結(jié)了很多他們自認(rèn)為“寶貴的經(jīng)驗”缔赠，可是你要辨別哪些是好的方法衍锚，哪些是糟糕的建議友题。如何分辨呢嗤堰，其實很多時候“那你只需要聽從自己的直覺《然拢”大多數(shù)建議都是隔岸觀火踢匣、隔靴搔癢，他不是你戈抄，怎么知道你應(yīng)該用哪種方法走自己的路呢离唬？
備課是每個教師最燒腦的工作，如何備好一節(jié)課划鸽，首先是明確目標(biāo)输莺，問兩個個問題：“為什么要教這些內(nèi)容給學(xué)生？”和“這些內(nèi)容為什么至關(guān)重要裸诽？”
沒有目標(biāo)的課堂教學(xué)就是無頭蒼蠅嫂用，撞到哪里算哪里，最后把自己和學(xué)生撞的昏頭轉(zhuǎn)向丈冬。好的目標(biāo)清晰而且每節(jié)課只有一個嘱函，并且要清楚的知道自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是什么，因為目標(biāo)要清晰埂蕊，所以就不可能完成所欲規(guī)定的內(nèi)容往弓。
這一點相信很多教師有同感疏唾，一篇課文有很多個抓手、很多個知識點函似，我們該從哪個角度下手槐脏？該在這篇課文中教會學(xué)生什么？該從這篇課文出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生去哪里才能很好的拓展撇寞？我們像那只小猴子准给，有時撿了西瓜忘了芝麻，有時撿了芝麻扔了西瓜重抖，有時芝麻西瓜一起撿......
這是最考驗教師功力的時候露氮，一篇教材的學(xué)習(xí)和解讀，不僅要從教材本身出發(fā)钟沛，還要站在作者的角度思考畔规，要有作者思維，不僅要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)恨统，還要結(jié)合自己學(xué)生的實際情況叁扫，選中一個最契合的點，快速而有效的下手畜埋，像找到一把鑰匙莫绣，“啪”的一下，打開課堂的鎖悠鞍，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入一個奇妙的世界对室，而在這個奇妙的世界里，教師的任務(wù)在引導(dǎo)和激發(fā)咖祭，而不是把“奇”和“妙”迫不及待的全盤托出掩宜，一篇教學(xué)材料，猶如一份食物么翰，教師和學(xué)生咀嚼出的味道是不同的牺汤，感受也是有差別的，教師可以分享食物的營養(yǎng)所在和美妙所在浩嫌，但不能自己咀嚼完吐出來檐迟，對學(xué)生說：“吃吧，現(xiàn)成的码耐∽烦伲”（呃....抱歉啊，這個形容好差勁伐坏。允許我捂嘴笑笑....嘿嘿嘿）
和學(xué)生家長打交道的部分略過了怔匣，相信大部分老師有一肚子要抱怨家長的話，但同時也總結(jié)了屬于自己和家長的專用小竅門，但值得贊同的是每瞒，作者提到要接受那些不愿意參與孩子學(xué)習(xí)和教育的家長金闽，積極尋找辦法在學(xué)校期間進(jìn)行彌補。另外剿骨，千萬不要在孩子和家長中間“搬弄是非”代芜，不要和家長聯(lián)合起來對付學(xué)生，你要告訴家長壞消息的同時浓利，一定要提供一個解決辦法挤庇，積極請求家長們的支持與貢獻(xiàn)，在溝通結(jié)束時贷掖，傳達(dá)一些積極的信息嫡秕。
人人都想脫穎而出，成為佼佼者苹威，可需要我們持續(xù)地付出的努力昆咽。讀完一本書，并不能讓你成為“頂尖教師”牙甫，而是“頂尖教師”帶著你去她的領(lǐng)域溜達(dá)了一圈掷酗，到底有什么能夠留在你心里，并且深根發(fā)芽窟哺，那只有你自己說了算泻轰。
想要成為大放異彩的那個人，只有將自己的本職工作做到最好才行且轨。
作者在開篇就做了申明：“我并沒有一個神奇的教學(xué)方程式浮声，能夠讓教學(xué)變得簡單，或是幫你掃除教學(xué)中的所有陷阱和困境殖告。哪怕我確實可以這么做阿蝶，我也會選擇不要這么做；因為我堅定地相信黄绩，能夠讓你成為一名頂尖教師的唯一方式，只能是靠自己玷过∷ぃ”
真理只有一個：不斷努力，讓自己變得更好辛蚊！
