國際教育成果評估協(xié)會調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：在9歲兒童組，前4名的國家是：芬蘭验辞、美國、瑞典喊衫，法國跌造。到十四歲兒童組美國落后到第八名。

芬蘭的孩子直到7歲才開始接受正式的閱讀指導(dǎo)族购，他們的媽媽多數(shù)是職業(yè)女性壳贪。但他們在16歲之前沒有全國性課程，也沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試寝杖，包括大學(xué)在內(nèi)學(xué)費(fèi)全免违施。他們家庭識字率高，非常重視給兒童朗讀瑟幕，并且有強(qiáng)大的圖書館系統(tǒng)的支持磕蒲。

芬蘭對于國家考慮到兒童發(fā)展規(guī)律，不過早的對兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)收苏。但是他們的教育卻是全國一盤棋亿卤，既有良好的家庭教育 更有強(qiáng)大的社會圖書館系統(tǒng)的支持愤兵。

影響學(xué)生閱讀成績的兩個因素：

老師給學(xué)生大聲朗讀的頻率鹿霸。

在校持續(xù)默讀或愉快閱讀的頻率。

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生自己想要閱讀的催化劑秆乳。同時朗讀懦鼠，也豐富了孩子的聽力理解，從而提高了閱讀技術(shù)屹堰。

父母為孩子朗讀的次數(shù)越多肛冶，孩子聽到的單詞就越多，這樣孩子才更有可能將閱讀和每日愉悅的體驗聯(lián)系起來扯键。

請記啄佬洹：知識與動機(jī)互必須互相的作用。

孩子和成人的閱讀動機(jī)無非是這三種：一他們喜歡這種體驗荣刑；二他們喜歡這些圖書的主題馅笙；三他們喜歡并且愿意模仿那些進(jìn)行大量閱讀的人伦乔。

父母經(jīng)常在家為孩子朗讀的學(xué)齡前兒童有更好的語音意識，語言發(fā)展和閱讀技巧董习。大聲朗讀的效果烈和，對所有的家庭兒童都是一樣的。

越早開始為兒童朗讀皿淋，效果越好招刹，當(dāng)反復(fù)為孩子朗讀同一繪本，至少三遍時窝趣，孩子的詞匯量將提高15%~40%疯暑，而且學(xué)習(xí)效果相對持久。父母經(jīng)常為他們朗讀的學(xué)生成績比其他的學(xué)生平均高出35分哑舒。

家長為孩子朗讀的次數(shù)越多缰儿，孩子15歲時的閱讀成績就越高，有時能超前學(xué)校教育半年之多散址。

另外乖阵，朗讀的確和家庭收入毫不相關(guān)。

大聲朗讀絕對不是“用故事的方法來哄孩子”预麸，它有著漫長的思想發(fā)展史助析。

大聲朗讀鲫忍，在勞動階層中也長期的發(fā)展。每日的朗讀讓工人們增加了見識，鍛煉了能力喊积，同時車間的風(fēng)氣也逐漸變得文明。

背景知識

閱讀量大的孩子可以將大量的信息運(yùn)用到課堂中著角，所以對于老師和書本傳授的知識他們能夠理解的更多长已，這就是背景知識的作用。

那些家庭貧困的孩子沒有太多機(jī)會去旅游鸣驱，因此積累背景知識的最好方法泛鸟，要么是自己閱讀，要么是讓家長朗讀給孩子聽踊东。

貧困將成為學(xué)習(xí)的障礙北滥。

進(jìn)幼兒園前，孩子需要掌握哪些技能闸翅？

口語詞匯～閱讀詞匯～寫作詞匯再芋。

孩子是通過聽來學(xué)習(xí)的，如果這個詞你沒聽過那你一定不會說坚冀。

如果你從沒講過一個詞济赎，那么在印刷讀物上看到這個詞時，你就幾乎不可能讀懂它的意思。

如果你從來沒有聽過或讀過這個詞司训，你又如何知道怎樣書寫他呢华蜒？所有的語言藝術(shù)都來源聽力詞匯，因此豁遭，需要有人來填滿孩子的聽力詞匯庫叭喜。

通過讀故事，你為孩子補(bǔ)充了必需的背景知識蓖谢，幫助它去理解身邊并不常見的事物——例如戰(zhàn)爭捂蕴，鯨魚、或者火車頭闪幽。

上學(xué)前最重要的一項技能就是掌握入學(xué)前必需的詞匯啥辨，因為他是決定孩子未來成績優(yōu)劣的重要因素。

為什么有些孩子的詞匯能力發(fā)展較早盯腌？

這些差異與父母愛孩子的程度無關(guān)溉知。造就孩子不同人生的并不是房間里的玩具，而是他們頭腦中的詞匯量腕够。除了擁抱以外级乍，我們給孩子的最不昂貴的東西——詞匯，將變成他們最寶貴的財富帚湘。

嬰兒推車面向父母玫荣，父母跟孩子交流的次數(shù)是背對時的兩倍，交談的樂趣大概也是兩倍大诸。

不要為沒有時間找借口記住捅厂，請記住怕特里夏.約瑟夫修女的忠告：請你明白，即使最忙的人也會為他們認(rèn)為真正有價值的事情擠出時間资柔。

我還要告訴你：一個人年輕時詞匯量越大焙贷，思維越縝密，晚年受到阿爾茨海默癥損害甚至患上該病的可能性會越小贿堰。

增加詞匯量和閱讀理解能力的最佳方法就是家長在孩子還小的時候就開始為他們朗讀辙芍。