「凡是家長不與學(xué)校配合的祥山，結(jié)果都是悲劇」。
這句話出自原北京四中校長劉長銘之口掉伏，這位校長已經(jīng)在2017年7月13日離開北京四中缝呕，不再擔(dān)任校長。過去的日子里斧散，我遠(yuǎn)在一千里之外岳颇，我念的是市普通高中，卻不影響我知道北京四中颅湘，也不影響我知道劉長銘话侧。
14年校長經(jīng)歷，30年從教經(jīng)驗闯参，劉校長卸任時瞻鹏，給全體教育者寫了一封公開信——《致全體教育者的公開信》。講了他對校長鹿寨，教師新博，家長的建議和期望。
校長的部分不談脚草，比較遠(yuǎn)赫悄，體制相關(guān)，不好講馏慨。碰巧在教育行當(dāng)混了三年埂淮，身邊也有很多朋友都成家生寶寶了，分享下我對教師和家長兩個部分的理解写隶。
有一方土地倔撞，地大物博，資源豐富慕趴，卻信仰缺失痪蝇。野蠻生長，難免滋生問題冕房。教育是重災(zāi)區(qū)躏啰，受教育的人深受其害。
致教師
教育是個良心活兒耙册。
劉校長根據(jù)他的經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn): 有知識给僵、有方法、有生活觅玻、有境界想际。
1. 有知識
講知識要精準(zhǔn)培漏、精煉、精彩胡本。少則得牌柄，多則惑。怎樣把握好這個度侧甫，取決于教師對規(guī)律的把握和對學(xué)生的了解珊佣，知道學(xué)生的困惑在哪里。
這是基本要求披粟。知識儲備不夠咒锻，不「精準(zhǔn)」，自己模棱兩可守屉，不上講臺惑艇，講不動，學(xué)生也不會買賬拇泛”醢停「精煉」要求把握知識講解的程度，不同的知識之間都有聯(lián)系俺叭，怎么樣在講授一個知識點(diǎn)時恭取，聯(lián)系到其他相關(guān)內(nèi)容，又不顯得突兀熄守，需要長時間磨煉蜈垮，算是經(jīng)驗，教學(xué)資歷淺的老師一般比較難做到裕照≡芊ⅲ「精彩」是指教授知識的方法，不同的人可以有不同的方式牍氛，也需要琢磨晨继。
我讀高中的時候烟阐，教我語文課的是一位女老師搬俊，跟我年紀(jì)相仿，不大幾歲蜒茄。她備課很認(rèn)真唉擂，講課一般。我們班是她帶的第一個班檀葛，于是我們都成了小白鼠玩祟。她很重基礎(chǔ)，從古文到白話文屿聋，字空扎、詞藏鹊、句、篇章一點(diǎn)點(diǎn)講转锈，有人記了一本子字詞句盘寡，我在書上寫滿字里行間，于是高考時撮慨，基礎(chǔ)知識考了滿分竿痰。她閱讀寫作講的少、欠精煉砌溺、不精彩影涉，我閱讀的習(xí)慣在我大學(xué)畢業(yè)時才積累成勢，很不幸规伐。但這與她無關(guān)蟹倾，從開始至今，都不怪她猖闪，她需要進(jìn)步喊式，如我一樣。我現(xiàn)在所寫的每一個詞萧朝，都有她的關(guān)照岔留。
2. 有方法
重要的是，要讓學(xué)生自己悟出方法检柬。
思想是比方法更高一層的東西献联，是道，而非術(shù)何址。方法是解決具體問題的里逆，可以說思想是可以移植應(yīng)用到其他領(lǐng)域，觸類旁通的方法用爪，是認(rèn)識和解決問題的普遍的方法原押。讓學(xué)生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技藝。
這是第二階段偎血，舉一反三最常見诸衔。我想講講我的高中數(shù)學(xué)老師，他帶我之前我不知道他教了多少年颇玷，但是我清楚知道笨农，是他讓我真正意義上愛上數(shù)學(xué)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般帖渠，對數(shù)學(xué)并無多少興趣谒亦，解出來一道題就是一道題，做完了任務(wù)，考了高分份招，僅此而已切揭。高中時，函數(shù)表達(dá)式的變換锁摔、函數(shù)圖像的玄妙讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)之美伴箩，推理過程的邏輯，證明方法的多樣鄙漏，讓我了解每一道題與知識間的微妙聯(lián)系嗤谚，有更多變化，有更多可能怔蚌。生活如似巩步，工作相仿。數(shù)學(xué)老師教給我桦踊，我才得以把它們用在解題上椅野，用在生活里。
3. 有生活
人類創(chuàng)造知識的目的籍胯，是為了改善生活竟闪，使生活更加美好和有意義，而不是為了考試和個人發(fā)展杖狼。僅僅把學(xué)知識與考試掛鉤是一種價值迷失炼蛤。所以我們在講課時，除了要關(guān)注考試外蝶涩，還要廣泛聯(lián)系與知識有關(guān)的生活現(xiàn)象和人類職業(yè)活動理朋，要讓學(xué)生掌握知識的同時，理解知識的意義與價值绿聘。
這是第三階段嗽上，要求從生活中來，到生活中去熄攘，講的是道理兽愤。很不幸，在我十六年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中挪圾，沒有一位師者做到浅萧，但這并不能全都?xì)w咎到老師身上，還有政策因素洛史、資源限制惯殊、環(huán)境影響。學(xué)了很多知識也殖，不識道理，并無多大用處。
4. 有境界
一節(jié)好課展現(xiàn)的不僅是教師的口才和處理教材的技巧忆嗜，還有教師的思想己儒、情感、精神追求和人格魅力捆毫。我認(rèn)為后者更為重要闪湾。一個好的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度绩卤、精神途样、生命與價值觀的課堂，是充滿了熱情濒憋、激情何暇、憧憬、情感激蕩和心靈互動的課堂凛驮，是將精神和人格引向高尚的課堂裆站。
第四階段，其實(shí)比較獨(dú)立黔夭，不是在傳授知識宏胯，是在講做人。有些老師課講得一般本姥，但行為和人格卻能影響人一生肩袍。在啟蒙教育階段尤為重要，但有一個矛盾：行為受意識支配婚惫，人格是思想的凝聚了牛；知識深度及廣度是形成意識的必要條件；多數(shù)課講得一般的老師辰妙，知識普遍匱乏鹰祸。所以，需要家長承擔(dān)更多的責(zé)任密浑。
致家長
師者的責(zé)任是教好知識蛙婴，若能育人，當(dāng)贊揚(yáng)感謝尔破。教孩子做人是家長的本職街图。社會是個試煉場，你先教懒构，他去實(shí)踐餐济，最后理解。形成意識后胆剧，產(chǎn)生行為絮姆。
1. 理解老師和孩子
孩子上學(xué)后醉冤，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注篙悯。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故蚁阳，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同鸽照。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生螺捐，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智矮燎。
靠人力實(shí)現(xiàn)因材施教定血，是在異想天開。老師不能照顧到每一個孩子诞外，人之常情澜沟。當(dāng)孩子沒有受到老師的特殊關(guān)注時，保持冷靜浅乔，悄悄與老師進(jìn)行溝通倔喂。不要在公開場合流露出對老師的不滿，也不要對孩子批評辱罵靖苇，臉面大家都需要席噩。最壞的結(jié)果是：老師愈加不管這個孩子，孩子埋怨老師贤壁，更加反抗悼枢。
2. 教育需要耐心
急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現(xiàn)的效果脾拆，但是很可能會在孩子精神上造成缺陷（很多事例說明缺陷是存在的）馒索。所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程名船。
人總是習(xí)慣原諒自己所有的不美好绰上，卻對別人苛刻。劣根性渠驼，因為難改蜈块，才更需要改。這里說耐心迷扇，其實(shí)更多是在講家長要先學(xué)做人百揭，才能育人。教育需要投入更多時間蜓席，更多注意力的事情器一，這是教育商業(yè)化的本質(zhì)——時間會越來越貴，注意力是精神需求厨内。歸根到底祈秕，對于個體人渺贤，我們可以不成功，但不能不成長踢步。
給家長的“八條箴言”
信的最后癣亚，給了家長一些建議：
1. 家庭教育決定孩子的一生丑掺，千萬不要認(rèn)為上名校才是決定一生获印。
2. 永遠(yuǎn)要保持溝通，家長的言行會影響孩子的一生街州。
3. 孩子的任何缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都與家長有關(guān)兼丰，不了解孩子就沒有成功的教育。
4. 別把自己的夢想附加給孩子的未來唆缴。
5. 請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人鳍征。
6. 如何與孩子溝通應(yīng)該被當(dāng)作一門藝術(shù)。
7. 寬容對待孩子面徽，做到“眼里能夠揉進(jìn)沙”艳丛。
8. 夫妻關(guān)系才是第一位，正因為有了牢固的夫妻關(guān)系趟紊，才有了牢固的家庭氮双，有了牢固的家庭，孩子才會有一個正常霎匈、良好的成長環(huán)境戴差。
生命出現(xiàn)之后，就在與周遭建立聯(lián)系铛嘱。建立聯(lián)系的彼此暖释，都會生出責(zé)任。不承擔(dān)責(zé)任墨吓，就不會有真正意義上的自由球匕。
