美國(guó)伊利諾大學(xué)閱讀研究中心主任里查德·安德森教授主要從事兒童閱讀研究，他曾深入地研究了中國(guó)兒童的課外閱讀并與美國(guó)兒童的閱讀做了比較苟呐，得出如下結(jié)論:一個(gè)中國(guó)普通家庭和一個(gè)美國(guó)普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力大體相當(dāng)痒芝，但是美國(guó)兒童的閱讀量卻是中國(guó)兒童的六倍。
看到這個(gè)研究數(shù)據(jù)不禁納悶牵素，現(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)和孩子對(duì)閱讀的重視程度應(yīng)該很高啊严衬，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況呢？
家庭閱讀習(xí)慣和氛圍不好
每天下班后笆呆，問(wèn)問(wèn)自己请琳，有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣？如果沒(méi)有赠幕，怎么要求孩子俄精？
每天下班后，有沒(méi)有每天都看手機(jī)榕堰、平板等電子產(chǎn)品竖慧？如果有，怎么要求孩子逆屡？
這兩個(gè)問(wèn)題圾旨，我們做父母的都可以問(wèn)問(wèn)自己，看看答案是什么康二。我們愛(ài)孩子碳胳，最好的愛(ài)是理解勇蝙，那么你站在孩子的立場(chǎng)上考慮下這個(gè)問(wèn)題沫勿，當(dāng)你不斷要求ta在閱讀挨约，而你在休閑娛樂(lè)，孩子的內(nèi)心會(huì)不會(huì)有疑問(wèn)产雹？
我們聽(tīng)過(guò)學(xué)霸的故事诫惭，任何一個(gè)學(xué)霸的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)，正是家長(zhǎng)的自律蔓挖，孩子在這種氛圍下想不學(xué)習(xí)都難夕土。
閱讀也在于一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以家庭里的學(xué)習(xí)瘟判、閱讀氛圍就像一棵樹(shù)的土壤怨绣，是供給養(yǎng)分的，直接影響著這棵樹(shù)能否枝繁葉茂拷获。
超前選擇課外讀物
前面講了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍打造的重要性篮撑，現(xiàn)在要講到的是解決了這個(gè)問(wèn)題后，還有可能出現(xiàn)閱讀量不高的問(wèn)題匆瓜，原因在哪里呢赢笨？
我們有沒(méi)有要求孩子從小背誦《唐詩(shī)三百首》《宋詞》等這類(lèi)書(shū)籍，在孩子能夠當(dāng)眾背誦時(shí)驮吱，父母總是感到很欣慰茧妒，覺(jué)得孩子在自己的培養(yǎng)下多么聰明，比其他孩子顯得能干左冬。
其實(shí)孩子在這個(gè)階段根本不能理解詩(shī)詞所表達(dá)的意思和意境桐筏，ta的認(rèn)知能力也無(wú)法做到歸納總結(jié)，只是一個(gè)強(qiáng)行記憶的過(guò)程又碌。
當(dāng)然九昧，孩子的記憶力比成年人強(qiáng)，確實(shí)看似有成效毕匀，但孩子長(zhǎng)此以往铸鹰，得不到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，接觸到的都是學(xué)科的閱讀方式皂岔，就不愿意繼續(xù)花時(shí)間在這上面了蹋笼，閱讀量就會(huì)下滑。
如何打造孩子閱讀習(xí)慣躁垛，達(dá)到美國(guó)孩子的閱讀量
選擇適合孩子年齡段的讀物
在學(xué)齡前和小學(xué)低幼階段剖毯，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的黃金期，一旦讓孩子愛(ài)上閱讀教馆，以后就是自主閱讀的階段了逊谋，父母就不用那么累了。
愛(ài)上閱讀需要讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)土铺，學(xué)齡前選擇適合年齡階段的繪本胶滋，繪本最大的特點(diǎn)是用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的方式居多板鬓，而弱化了文字的部分。這個(gè)時(shí)候孩子更多的會(huì)被精美的圖案究恤、角色所吸引俭令，就愿意往下繼續(xù)看。
不要一味的認(rèn)為孩子會(huì)讀幾個(gè)詞部宿、會(huì)造句抄腔、會(huì)背誦就是有輸出了，如果孩子暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)理张，父母也不用著急赫蛇，就像一個(gè)“蓄水池”，儲(chǔ)存在那里了雾叭，有一天一定會(huì)噴涌而出的棍掐。
我們需要讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，而不是累贅拷况，在就已經(jīng)走出了堅(jiān)持的第一步作煌，低幼階段盡量選擇口語(yǔ)化，趣味化的赚瘦，和生活息息相關(guān)的讀物粟誓。
帶孩子去圖書(shū)館、閱覽室
我們到了圖書(shū)館里起意，是不是會(huì)情不自禁被圖書(shū)館強(qiáng)大的書(shū)海和那里人們的學(xué)習(xí)氛圍所感染鹰服，連大聲說(shuō)話(huà)都覺(jué)得不好意思。
經(jīng)常帶孩子去揽咕，目的是讓孩子自己選擇喜歡的讀物悲酷，畢竟在家通過(guò)購(gòu)買(mǎi)的總體數(shù)量還是有限的。讓孩子自己看到浩瀚的書(shū)海亲善，自己做出選擇设易，知道孩子對(duì)哪些讀物感興趣，圖書(shū)館確實(shí)是一個(gè)非常不錯(cuò)的地方蛹头。
不要去評(píng)價(jià)和阻撓孩子選擇感興趣的書(shū)籍顿肺，也不要去妄加評(píng)論，即使你認(rèn)為不合適渣蜗，也可以讓孩子借閱回來(lái)屠尊，真的不適合孩子，ta自己能夠感受的到耕拷。你越不讓?zhuān)⒆涌赡茉较虢栝啞?/p>
定期規(guī)律的制訂家庭讀書(shū)時(shí)間
前面已經(jīng)提到了家庭閱讀氛圍的重要性讼昆，父母的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一輩子會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我們需要讓孩子有帶入感和參與感骚烧，所以一起制定家庭閱讀時(shí)間計(jì)劃就很合適了浸赫。
一周一次的讀書(shū)心得分享嫌吠，是非常有效的輸出環(huán)節(jié)，起碼讓讀物形成了一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程掺炭；
每天20-30分鐘的定時(shí)閱讀，將閱讀這件事作為常態(tài)化的休閑安排凭戴，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)和恬靜涧狮。
家長(zhǎng)能夠有效陪伴、互動(dòng)
中國(guó)家庭與美國(guó)家庭相比么夫，親子陪伴的時(shí)間確實(shí)少了點(diǎn)者冤，美國(guó)父母在孩子很小的時(shí)候，每天就會(huì)抽時(shí)間陪伴孩子档痪，直至小學(xué)階段涉枫。
而中國(guó)家庭大都以“忙碌”“沒(méi)時(shí)間”看似非常正當(dāng)?shù)睦碛桑雎粤撕⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的陪伴腐螟；
再者愿汰，中國(guó)家庭的陪伴大都以陪寫(xiě)作業(yè)為主，反而弱化了讀書(shū)時(shí)間乐纸，相反衬廷，在孩子學(xué)業(yè)加重后，最容易被擠占的也是閱讀時(shí)間汽绢，這是最可惜的吗跋。
可以把閱讀放在臨睡前的半個(gè)小時(shí)，既堅(jiān)持了閱讀宁昭，也親密了親子關(guān)系跌宛，兩者兼得。
朗讀也是閱讀的一種輔助手段
朗讀积仗，其實(shí)是很好的記憶和內(nèi)化的過(guò)程疆拘，很多人覺(jué)得好像沒(méi)有大作用。
來(lái)說(shuō)一個(gè)小例子：我女兒的英語(yǔ)在輔導(dǎo)老師的要求下寂曹，每天堅(jiān)持晨讀入问，顯而易見(jiàn)的好處是，做首字母填空時(shí)稀颁，有些詞也不知道原因芬失，就能夠填出來(lái)了。這其實(shí)是堅(jiān)持朗讀后語(yǔ)感的強(qiáng)化作用匾灶。
思品老師讓他們?cè)谠{(diào)前棱烂，每天朗讀一節(jié)課文內(nèi)容，她很不以為然阶女，但是讀了兩天的課文后颊糜，自己都說(shuō)：有些內(nèi)容以前翻書(shū)都不知道在哪里哩治，現(xiàn)在一看題目就知道是哪個(gè)章節(jié)了。
你看衬鱼，就這么有效业筏，看似不經(jīng)意的一個(gè)朗讀，帶來(lái)的變化卻是這么明顯鸟赫。
在面對(duì)教育體制改革的前提下蒜胖，素質(zhì)被越來(lái)越多的人認(rèn)可，語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化抛蚤，對(duì)閱讀的要求不斷的提升台谢，對(duì)孩子低齡階段的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)越來(lái)越重要，不要讓我們?cè)僭谖磥?lái)輸給美國(guó)孩子岁经。
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哪一個(gè)孩子的成長(zhǎng)不是浸透了父母的心血朋沮？我是“親子壹課”，是兩個(gè)孩子的寶媽?zhuān)殬I(yè)女性缀壤，在教育的這條路上不斷付出和投入樊拓，卻依然經(jīng)常焦慮。同為父母的你是否有同感呢塘慕？一起探討孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的方法和心得骑脱！
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