就剩最后兩章了划滋，猶豫好久要不要寫筆記扑媚，雖然只有2個粉絲以及每篇僅1人瀏覽量腰湾，還是堅持去寫去磨練思想和文筆。把觸動自己的內(nèi)容記錄下來疆股，內(nèi)心便是收獲费坊。重讀了之前寫的幾篇筆記，感覺到一些絕對化和不成熟的東西旬痹，這就是我的簡書之路附井，與成長并行。
1.癥狀的變化
有時候覺得心理咨詢工作好難卻好厲害唱凯，要通過來訪者的話語看到其內(nèi)心的渴望羡忘，我們的武器是共情谎痢，是知道痛苦的意義磕昼。比如丑陋恐怖癥的來訪者說“你還是給我介紹整形外科醫(yī)生吧”，其實翻譯過來就是“我實在太痛苦了节猿，你到底明白不明白”票从。遇到這樣的來訪者，有時候是否會真的就給他轉(zhuǎn)介到其他資源去了滨嘱？心理咨詢的一大原則是來訪者具備主動咨詢的動機(jī)峰鄙，那這樣的來訪算不算是沒有主動咨詢的動機(jī)，我們會怎么選擇下一步的做法太雨？咨詢師需要擔(dān)當(dāng)吟榴，需要穩(wěn)，需要從更深層的角度去看對方的痛苦囊扳。相信既然能夠在咨詢室里面對面吩翻，我們就有從心理咨詢角度工作的足夠理由兜看。
2.移情和反移情
弗洛伊德最初跟布勞爾共同對歇斯底里癥進(jìn)行心理治療時世落，發(fā)現(xiàn)患者有時會對治療者抱有強(qiáng)烈的愛戀情感眯杏，弗洛伊德認(rèn)為這是因為患者把自己幼兒期的思考和感情轉(zhuǎn)移到了治療者身上，并認(rèn)為通過分析這種移情可以達(dá)到治療目的且警。后來又發(fā)現(xiàn)治療者對當(dāng)事人也有可能發(fā)生這種移情熊锭，稱為反移情弧轧。弗洛伊德和榮各學(xué)派都贊成反移情分為兩部分，一部分是妨礙治療的反移情碗殷，另一部分是對治療有意義的反移情精绎。出自治療者本人的神經(jīng)癥性情節(jié)的反移情是妨礙治療的；出自原本感情的則對治療有積極意義亿扁。
3.解釋和洞察
心理咨詢不能操之過急捺典，這與心理教育是大不同的，教育者習(xí)慣的工作方式是解釋从祝、教育（甚至說教）襟己，明確的把知識點告訴對方，對方這樣去理解去做就ok了牍陌。但是心理咨詢卻要柔和許多擎浴，因為人與人不一樣，也不見得有百治百靈的萬能方法去給予來訪者毒涧。所以心理咨詢不能急著給予贮预，記得有聽一次督導(dǎo)時，一位咨詢師出于好意契讲，送給一個青春期的孩子一本精神分析入門書籍仿吞，那么在這一份給予里面，對于咨詢師來講給出的到底是什么呢捡偏？
有時候來訪者的一份頓悟唤冈、一句“老師，我終于明白了”银伟，不得不說你虹，對咨詢師來講是一份鼓舞。但是彤避，也要知道不能被此完全迷惑傅物，現(xiàn)實中更多的是一步一步走下去，繼續(xù)堅持一步一步走下去琉预，事態(tài)一點一點地在變化董饰，后一種感受要強(qiáng)烈得多。
在一些表達(dá)性心理治療當(dāng)中，治療者應(yīng)該做的是：明白事情的意義卒暂，但不是單純地把解釋交給當(dāng)事人贮缅，而是深化其意義，向著它的方向前進(jìn)介却。理論與解釋從來不是用于找對子的游戲谴供。
4.惡作劇精靈
這讓我想起敘事療法中的外化操作，特別是麥克白在《敘事療法治療地圖》當(dāng)中搗蛋先生的例子齿坷，破壞也有帶來建設(shè)性結(jié)果的可能性桂肌。
