昨天還為自己講《變色龍》時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)的小火花眉飛色舞，激動(dòng)不已延蟹，聽(tīng)完崔老師的《變色龍》之后卻是慚愧不已评矩。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文展示成果
1阱飘、題目中“變色龍”的含義斥杜。（學(xué)生的回答出現(xiàn)偏離時(shí)，及時(shí)打斷沥匈，糾偏是必要的蔗喂。并留給學(xué)生思考：變色龍變得目的是保護(hù)自己，求得生存高帖，奧楚蔑洛夫的變色也是為了保護(hù)自己?jiǎn)徵侄浚?/p>
2、文中提到那些人物棋恼？（思考：又出現(xiàn)的人物返弹，也有沒(méi)有出現(xiàn)的人物，沒(méi)有出現(xiàn)的人物在文中有什么作用爪飘？）
3义起、用一句話概括文章內(nèi)容。（什么人干了什么事——人一定是主人公师崎，事一定是核心事件默终，核心詞，要簡(jiǎn)潔。）
二齐蔽、演讀中見(jiàn)人物两疚，六次表現(xiàn)
分六個(gè)小組演讀其變化，讀的很像他含滴，讀得就是他诱渤，? 聽(tīng)完后，你想說(shuō)谈况，奧楚蔑洛夫勺美，你真……
三、跳讀找關(guān)鍵詞碑韵，研讀人物本質(zhì)
開(kāi)始是：野畜生赡茸、瘋狗、弄死好了
是將軍家的狗：
不是將軍家的狗：
是將軍家的狗：
不是將軍加的狗：是將軍哥哥家的狗
變得是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 祝闻，是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 占卧。
不變的是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 联喘。（學(xué)生寫作并展示）
補(bǔ)充時(shí)代背景：
A? 引入《魚我所欲也》华蜒，在生與義之間抉擇，引發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的思考耸袜，
B? “變色龍”為題的作用友多？
C諷刺小說(shuō)的兩大手法——對(duì)比、諷刺堤框。
學(xué)習(xí)借鑒之處：
1域滥、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的選取。這節(jié)課崔老師的定位就是奧楚蔑洛夫的人物形象和對(duì)比手法蜈抓。而達(dá)成這教學(xué)目標(biāo)一的方法就是启绰，將學(xué)生分成六個(gè)小組，研讀奧楚蔑洛夫的在六次不同情況的表演沟使。主問(wèn)題是：奧楚蔑洛夫委可，你真……這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，為了讓學(xué)生的感受更加深刻腊嗡，研讀的方式着倾，在情境中感受，學(xué)生參與面廣燕少，讀的學(xué)生要揣摩人物的心理和語(yǔ)氣卡者，聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)比默讀課文有更深刻的感受。用第二人稱的方式來(lái)回答客们，更便于學(xué)生對(duì)主人公態(tài)度的表現(xiàn)崇决。目標(biāo)二是通過(guò)微寫作的形式達(dá)成的材诽，學(xué)生對(duì)于其中的變化的是什么在文章中尋章摘句即可完成，而不變的是什么則是需要學(xué)生的思考的恒傻。這樣的方式中脸侥，教師的講解少之又少，學(xué)生在自主思考和同桌交流中盈厘，就完成了這個(gè)高階一些的問(wèn)題的處理睁枕。目標(biāo)明確，方法高效扑庞，大道至簡(jiǎn)譬重。
反觀自己在這一堂課的教學(xué)中，首先沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)是什么罐氨，或者最大的教學(xué)價(jià)值是什么。雖然老師們一直跟我說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)要指向教學(xué)目標(biāo)滩援，可能間接經(jīng)驗(yàn)還是沒(méi)有真正的影響到我栅隐，所以并沒(méi)有深刻的領(lǐng)會(huì)，直到聽(tīng)完這節(jié)課玩徊。一篇文章最大的教學(xué)價(jià)值是什么租悄、教學(xué)目標(biāo)定位為什么，是最需要思考的核心的問(wèn)題恩袱、基礎(chǔ)的問(wèn)題泣棋。根據(jù)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。我也看到了課后思考題中的對(duì)比和夸張手法畔塔，但是我沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題和環(huán)節(jié)潭辈，目標(biāo)明確的指向解決這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)候甚至我自己也只是思考到了這樣的程度澈吨，對(duì)比就是奧楚蔑洛夫前后變化的對(duì)比把敢，可是這個(gè)對(duì)比好像一句話就解決了，這樣的情況下到底怎么樣能夠讓學(xué)生留下最深刻的印象谅辣。崔老師的辦法就是用微寫作的形式修赞，學(xué)生能夠在自己的寫作與思考中感受到對(duì)比，而不是教師的一句話帶過(guò)桑阶，或者一個(gè)問(wèn)題帶過(guò)柏副，深刻的覺(jué)得微寫作是一個(gè)很好用的東西，不是老師和某幾個(gè)學(xué)生一對(duì)一的過(guò)招蚣录，而是全員參與割择，每個(gè)人的思維都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，以前一直覺(jué)得這不是自己的風(fēng)格包归，以后也可以嘗試一下锨推。
2铅歼、精彩的課堂語(yǔ)言。主問(wèn)題設(shè)計(jì)很明確指向性很強(qiáng)换可，評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)到位椎椰，具有點(diǎn)撥性質(zhì)的語(yǔ)言也體現(xiàn)教師智慧。課堂主問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教師引領(lǐng)課堂的重要的方式沾鳄，這些多為提前預(yù)設(shè)慨飘，但評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言和點(diǎn)撥性質(zhì)的語(yǔ)言就需要教師有很強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力了。評(píng)價(jià)語(yǔ)很豐富译荞，有多內(nèi)容的概括瓤的，也有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都在老師的眼中吞歼，我想回答完問(wèn)題的學(xué)生圈膏，對(duì)自我的評(píng)價(jià)肯定又高了一層。點(diǎn)撥性質(zhì)的語(yǔ)言就更了不起了篙骡，比如有一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)“奧楚蔑洛夫稽坤，你真是將軍的好兄弟∨此祝”老師的點(diǎn)撥“你覺(jué)得奧楚蔑洛夫能有資格當(dāng)將軍的兄弟嗎尿褪？能不能換一個(gè)詞〉孟妫”學(xué)生瞬間明白了杖玲，說(shuō)“奧楚蔑洛夫，你真是將軍的好小狗淘正“诼恚”雖然語(yǔ)言通俗到不能再俗，但這是孩子對(duì)人物的真實(shí)理解跪帝，奧楚蔑洛夫不就是像一條小狗一樣搖著尾巴今膊，希望能夠取悅主人嗎？這個(gè)答案多么精彩啊伞剑。精彩的教學(xué)語(yǔ)言是牽引教學(xué)前進(jìn)的重要力量斑唬，其中足見(jiàn)崔老師智慧。
3黎泣、靜待花開(kāi)的崔老師恕刘。課堂上崔老師的提問(wèn)面非常的廣，一整排下來(lái)抒倚，其中難免有基礎(chǔ)差的學(xué)生褐着，有一個(gè)女生站起來(lái)回答，奧楚蔑洛夫托呕，你真……的時(shí)候含蓉，竟然卡克了频敛，最關(guān)鍵的是他是第三個(gè)起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的，并不是所有的能用到的詞匯都被其他同學(xué)說(shuō)的差不多了馅扣，慎了好一會(huì)才勉強(qiáng)說(shuō)出一個(gè)詞來(lái)斟赚，可能換做我的處理就是“沒(méi)關(guān)系，先坐下再想想”差油，而崔老師沒(méi)有“放過(guò)她”或者說(shuō)沒(méi)有放棄她拗军，耐心等待，最終她還是說(shuō)出了一個(gè)比較符合人物形象的答案來(lái)蓄喇，所以有時(shí)候耐心等一等发侵，而不是簡(jiǎn)單的翻篇，學(xué)生可能更有收獲妆偏。而且崔老師還鼓勵(lì)她刃鳄，以后應(yīng)該多積累一些詞匯。
4钱骂、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極意義铲汪。這堂課的最后崔老師留給了孩子們深深的思考，在生活中罐柳，我們面對(duì)不同的環(huán)境，需不需要隨時(shí)變化我們的應(yīng)對(duì)方式狰住？既然要變张吉，那我們的變，又和奧楚蔑洛夫的變有什么區(qū)別催植？這讓我想起王君老師的那節(jié)《春天會(huì)不會(huì)生氣》肮蛹，一個(gè)語(yǔ)文教師，要教給學(xué)生如何應(yīng)試创南、如何賞讀人物伦忠、如何研讀文本，我們更重要的是要教學(xué)孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這個(gè)世界的紛繁復(fù)雜稿辙，用什么樣的姿態(tài)站立在這片土地上昆码，我們要培養(yǎng)的是活生生的人，一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體邻储。我想這是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極追求赋咽。
這節(jié)課完全就是崔氏風(fēng)格的課，課堂環(huán)節(jié)如行云流水般流暢吨娜、微寫作充分挖掘?qū)W生潛能脓匿，教師沒(méi)有很多的講解，學(xué)生卻又很多的收獲宦赠。不禁感慨：學(xué)生遇到一個(gè)好的語(yǔ)文老師陪毡，是一件多么幸運(yùn)的事米母。
聽(tīng)課，聽(tīng)比你強(qiáng)的人講一節(jié)你剛講過(guò)的課毡琉，是學(xué)習(xí)的好方式铁瞒。比較之下，越發(fā)能看到自己的不足绊起，越能找到要去的方向精拟。其實(shí)很多道理別人都跟我說(shuō)過(guò)，但間接經(jīng)驗(yàn)都是別人的虱歪，他們從實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的蜂绎，我沒(méi)有親身的經(jīng)歷和體會(huì)，理解還是淺薄笋鄙，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上……
