在語言出現(xiàn)之前，我們的祖先最初就是使用手勢霹琼、面部表情和身體其他部位的動(dòng)作去交流务傲。
即使我們正常的語言交流，往往也會(huì)下意識(shí)地借助一些肢體語言枣申。這就形象的說明了肢體語言的重要性售葡。美國加州圣約瑟大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士.阿歇爾倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作教授外語忠藤。
1挟伙、肢體語言對(duì)學(xué)習(xí)的重要性
雖然英語的教學(xué)主要是將其內(nèi)容通過語言的形式表現(xiàn)出來，但是孩子對(duì)于第二語言還無法清晰的理解模孩，會(huì)造成雖然在聽尖阔，但沒思考；雖然在說榨咐，卻無情感回應(yīng)诺祸，沒能讓孩子感知的困境。長此以往讓孩子產(chǎn)生視覺和情感疲勞祭芦，不僅對(duì)老師對(duì)這門外語學(xué)科也會(huì)失去興趣。
孩子認(rèn)知能力的過程應(yīng)該是從形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維的逐漸發(fā)展憔鬼，文字就是聽和說的抽象過程龟劲。相較于成人的抽象思維的發(fā)達(dá)胃夏，孩子的具體的形象思維比重大，占據(jù)主導(dǎo)地位昌跌。
所以課堂上如果只是用抽象的嚴(yán)肅的語言并不能有效的激活孩子的思維仰禀，也很難讓孩子的注意力集中，從這個(gè)層面上課以解答很多家長關(guān)心的問題：為什么我家孩子不愿意學(xué)習(xí)蚕愤，不愛學(xué)英語答恶？
為什么孩子多感官學(xué)習(xí)不強(qiáng)
我們總強(qiáng)調(diào)孩子你要?jiǎng)邮謱懸粚懀瑒?dòng)腦想問題萍诱，但效果微乎其微悬嗓。但對(duì)于孩子來說，更有效的方式是：讓孩子動(dòng)眼裕坊、動(dòng)耳包竹、動(dòng)口、動(dòng)手籍凝、動(dòng)腳周瞎、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)英語。這有利于孩子將抽象的英文文字饵蒂，用生動(dòng)靈活的方式轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的容易理解的含義声诸，用身體動(dòng)作來學(xué)習(xí)，通過口腔的聲音輸出英文退盯。
肢體語言如何在教學(xué)中使用彼乌？
1、在字母的教學(xué)中
可以使用肢體語言把字母形象的表達(dá)出來得问，比如在英語課程中囤攀，教字母“F”時(shí)，伸出兩只胳膊宫纬，表演給學(xué)生增加了字母的形象性焚挠，最終生動(dòng)地記住該字母。
2漓骚、在短語的教學(xué)中
“have a look”是看一看的意思蝌衔，字面理解起來會(huì)有歪曲，而且不容易被記住蝌蹂，教師可以做出探頭看看的動(dòng)作噩斟，這樣的話，就容易被理解孤个，進(jìn)而記憶剃允。
3、英文歌曲教學(xué)中
能夠充分的運(yùn)用發(fā)揮肢體語言教學(xué)的優(yōu)勢，比如一首熟悉的《Hello Song》,教師根據(jù)單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作斥废，配備著精美的課件椒楣，在課堂上課的小朋友跟著老師幸福的揮手唱歌留下的畫面非常溫馨。
在英語教學(xué)中牡肉，老師合理地使用肢體語言捧灰，與有聲語言有機(jī)結(jié)合，不僅吸引學(xué)生的注意力统锤，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣毛俏，更使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言饲窿。
這里的我們可以采取活潑有趣的教學(xué)方式煌寇，比如帶著有趣的魔法師帽子，利用有趣的教具輔助教學(xué)免绿，這樣做不僅有利于調(diào)動(dòng)氣氛唧席，吸引孩子的注意力，讓其更愛學(xué)習(xí)嘲驾，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性淌哟，發(fā)揮他們的想象力。讓孩子“手舞足蹈”說英文辽故，學(xué)英文徒仓，加深他們的學(xué)習(xí)印象，提高自主學(xué)習(xí)的積極性誊垢。
所以掉弛，各位老師，各位家長喂走，請(qǐng)大家在平時(shí)生活中殃饿，多多使用肢體語言輔助孩子學(xué)習(xí)英語，這樣才能幫助孩子真正理解含義芋肠，拋棄死記硬背乎芳，快樂學(xué)英文！
微信公眾號(hào)【正好在家學(xué)】
專業(yè)學(xué)習(xí)自然拼讀帖池，英語啟蒙就是這么簡單奈惑，關(guān)注之后還有更多免費(fèi)資源領(lǐng)取噢~
