整理自《做研究是有趣的》
初階：逐字閱讀
不斷提問(wèn)的總結(jié)诞外，提高文獻(xiàn)閱讀速度：
- 這篇文章到底什么部分才是最重要的呜呐？為什么？
- 這篇文章的主旨是什么呢撞？在哪里出現(xiàn)兑巾？
- 這篇文章對(duì)自己的研究興趣可能有什么幫助条获？
- 重讀文章是否能發(fā)現(xiàn)哪些部分其實(shí)可以略讀？哪些部分屬于雖然也沒(méi)有讀懂闪朱，但其實(shí)并不影響對(duì)文章重點(diǎn)的把握月匣？
中階：目的性閱讀
該階段的閱讀钻洒，應(yīng)該更多地使用文獻(xiàn)筆記法：
- 這篇文章中提到的文獻(xiàn)，有哪些應(yīng)該作為我接下來(lái)的閱讀嗎锄开？
- 這篇文章的研究問(wèn)題素标，對(duì)我的研究方向有什么啟示嗎？
- 這篇文章的理論框架萍悴，我可以用來(lái)解釋其他研究問(wèn)題嗎头遭？
- 這篇文章的研究設(shè)計(jì)，對(duì)我自己的研究有什么啟發(fā)嗎癣诱？
- 這篇研究的分析結(jié)果计维，得出了與我自己的研究相似或相反的結(jié)論嗎？
- 這篇文章的研究局限性撕予，可以作為我產(chǎn)生一個(gè)新研究的理由嗎鲫惶？
- 這篇文章可以在我的文章的哪個(gè)地方被引用？
高階：構(gòu)造性閱讀
在階段实抡，我們能夠把文章和文章在大腦回路中做聯(lián)結(jié)形成系統(tǒng)地圖欠母。此時(shí)，每一篇文獻(xiàn)都不再是獨(dú)立的吆寨，而是屬于一個(gè)更龐大體系的一部分赏淌。此外，高階的文獻(xiàn)閱讀還是讀和寫的融合啄清。讀的時(shí)候會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生和記錄新思考六水、新想法，融入到自己的文章辣卒，或是激發(fā)對(duì)下一篇文章的構(gòu)思掷贾。
