要學(xué)著像一個項(xiàng)目管理者那樣思考...他們會花費(fèi)比別人多的時間去落實(shí)每一個步驟必怜，在確認(rèn)無誤后聋涨，他們才會有效地分配任務(wù)浑塞，團(tuán)隊(duì)才能夠切實(shí)可靠地完成任務(wù)语婴。? --《把時間當(dāng)作朋友》P68
疑惑點(diǎn)：
對于“步驟”的關(guān)切影钉，以及“任務(wù)的分配”画髓，這樣的一種項(xiàng)目管理思考方式，應(yīng)該不適用于所有的“生產(chǎn)力產(chǎn)出”吧平委？
舉個例子奈虾，在“想象力”，“創(chuàng)造力”扮演相當(dāng)比重的藝術(shù)及文化創(chuàng)作領(lǐng)域，誠然一位畫家或一位作家可以從最終呈現(xiàn)的作品形式出發(fā)肉微，反推“步驟”的執(zhí)行匾鸥，但以我了解的歷史，好多創(chuàng)作者一生也許就只寫了一本書碉纳，或者一生只畫了一張畫勿负，雖確有“著作等身”的人存在，可綜合來看劳曹，過程的快慢一定也不可能用“刻板”的時間刻度尺來校準(zhǔn)奴愉。
但凡可以用來校準(zhǔn)的東西，就不是在“創(chuàng)作”铁孵，而是在復(fù)制锭硼！好比說，景德鎮(zhèn)的瓷器人對一口瓷器的復(fù)制蜕劝，亦或是美院的學(xué)生對“蒙娜麗莎”的微笑復(fù)制檀头，這確實(shí)可以用“任務(wù)拆分”，“步驟執(zhí)行”岖沛，“項(xiàng)目統(tǒng)籌”來指導(dǎo)暑始，但，我們都清楚婴削，其成品至多被稱為“A貨”而永遠(yuǎn)不是創(chuàng)作品廊镜。
反向思考：
雖然藝術(shù)或文學(xué)創(chuàng)作帶有極強(qiáng)的主觀性，隨機(jī)性和不可控性唉俗，但我認(rèn)為對創(chuàng)作者本身而言期升，在能力或技藝的獲取，積累階段互躬，是可以借鑒，甚至是完成可以用“項(xiàng)目統(tǒng)籌”颂郎，“任務(wù)切分”以及“步驟執(zhí)行”來指引學(xué)習(xí)吼渡，并獲得進(jìn)階的。
好比說乓序，我想成為像林語堂先生那樣寺酪，用英文寫出讓西方人都為之贊嘆的英文文學(xué)作品【注1】。仔細(xì)分析一下這個愿望替劈，能否實(shí)現(xiàn)呢寄雀？可以！
如何做到呢陨献？ 假如現(xiàn)在你現(xiàn)在連英文都不通盒犹，那顯然你接下來要做的是：學(xué)習(xí)英文！然后我們就可以鏈接到李笑來在其書中關(guān)于“背單詞”這個部分-‘關(guān)注步驟’這個小節(jié)的觀點(diǎn)：
在做任何事情之前，通過關(guān)注“方法”去反復(fù)拆分任務(wù)急膀，最終確認(rèn)每個子任務(wù)都是可完成的沮协，這是一個人不可或缺的功課∽可《把時間當(dāng)作朋友》 P68
【注1】：林語堂慷暂，中國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者晨雳、翻譯家行瑞、語言學(xué)家。在美國用英文創(chuàng)作《吾國與吾民》餐禁、《京華煙云》血久、《風(fēng)聲鶴唳》等文化著作和長篇小說。
寫在最后：
希望我們都能夠在技藝坠宴，能力的積累階段能夠用“項(xiàng)目管理”的思維來指引自己洋魂，同時具備一雙慧眼，一雙巧手喜鼓，一顆靈心副砍，在前進(jìn)的路上隨時“創(chuàng)作”出只屬于你的真正作品！
