我們總能聽到關(guān)于高中取消分文理科的各路評論榴都，其中很多人都在反對取消文理分科的改革，原因很明顯嘛漠其，因為你搞文理合二為一嘴高，這學(xué)業(yè)壓力多重呀，單單文科或者理科就夠折磨人的了辉懒，這下子弄得幾乎二倍的學(xué)習(xí)量阳惹，學(xué)生簡直就是如同扒皮般的煎熬啊眶俩；還有本來很多學(xué)生家長就重視理科歧視文科莹汤，就想只讓孩子學(xué)習(xí)理科，那句“學(xué)好數(shù)理化颠印，走遍天下都不怕”依舊很管用……
不過換做我纲岭，我一定是鐵桿地支持取消文理分科，為啥呢线罕？這就得從我這學(xué)期的有趣的情感經(jīng)歷說起：
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我在4月下旬的時候撩了一個妹子止潮。我和她認識已經(jīng)超過了四年，因為我在大一下學(xué)期的時候就喜歡她而沒敢下手钞楼，所以我就采取暗戀式的策略喇闸，開足我的觀察神經(jīng)。這四年里很多時候我都能遇到她询件，或者關(guān)注她的微信朋友圈燃乍，所以對她的經(jīng)歷也是有一些粗略，零星的了解宛琅。當她問我為什么我會很對她如此了解的時候刻蟹，我向她告了白……但是她知道我是撩她的，覺得我目的性太強嘿辟，而且說我太理性舆瘪，就無論如何也不會選擇我片效。
很快她告訴了我她所有的情感經(jīng)歷，我當時僅僅是覺得這個妹子是個麻煩的家伙：這么容易就覺得我們錯過了英古，還開出了“要年齡和心智都比我老成”等必要條件淀衣。總之哺呜，就是和她處于情感糾葛中舌缤，問題會極端復(fù)雜化，按照一般的說法某残，就叫做“因為不合適才會形成很多麻煩和摩擦国撵，合適了自然潤物細無聲”然而，我卻發(fā)現(xiàn)了新的秘密玻墅。
不到一個月后介牙，我參加了經(jīng)管學(xué)院訓(xùn)練營的英語沙龍。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的環(huán)節(jié)上澳厢，我和另外四個妹子被分到了同一組环础，談?wù)撝黝}竟恰好是“男性和女性的各種區(qū)別”。我便和她們討論到了一個問題：就是當女生傷心的時候男生應(yīng)該如何表現(xiàn)剩拢。于是我便提到了一本書（《Men form the Mars and Women from the Venus》）线得，然后說這時候男生應(yīng)該給女生一個擁抱，讓她把感情全部傾瀉出來再說徐伐。令我意想不到的是贯钩，她們四個女生竟異口同聲地反對我的說法，我十分不解地問原因办素，她們說她們喜歡給她們提建議角雷、出主意的男朋友，說我不要光從書上下結(jié)論性穿。我也是有著豐富感情史的人勺三，怎么僅僅只會從書上下結(jié)論呢？當時說的我可真的比竇娥還冤需曾，一肚子委屈找不到人傾訴啊吗坚。
2
我之所以把這兩件事都提及，是因為這兩件事表現(xiàn)了同一個問題的兩個對立面呆万。
第一件事中的妹子是建筑學(xué)院的文科生刻蚯，第二件事中的妹子全部是經(jīng)管學(xué)院的理工科生。我覺得第一個妹子很有思想很有內(nèi)涵桑嘶，于是總會和她暢聊各種話題，但她還是說我太理性躬充，她說她還是想要那種電光火石般的愛情幻想逃顶，然我也表達想要那種幻想讨便，最后還是被她拒絕了。直到近幾天我再回憶這些細節(jié)的時候才有了新的發(fā)現(xiàn)以政，就是浸泡在文科思維的環(huán)境里的人霸褒，更加傾向于用十分感性的方式判斷一些重要問題，誠然盈蛮，愛情就是要用感性判斷废菱。但是我深知這種判斷的長期不靠譜性，我本能地使用了理工科式的邏輯性的抖誉，代價性的思維去判斷愛情的靠譜性：就是以長期愛情的極大不確定作為第一眼激情的代價在理性上是有問題的殊轴。我作為"談一場不分手的戀愛"的堅定的支持分子，依舊還是要以“等價交換”袒炉，"水平相近"以及"充分揮灑"為最大的原則旁理。
第二件事中的妹子們的表現(xiàn)恰恰就和第一個妹子完全相反。我記得我大二下的時候想追求一個妹子的時候就發(fā)現(xiàn)我磁，很多女生都喜歡一些溫情的電影孽文。于是我順著這個套路請了經(jīng)管學(xué)院的那四個妹子中的其中一個看了《愛麗絲夢游仙境》，相比一些科幻大片不是那么嚇人吧夺艰？也很溫馨奇幻吧芋哭？但恰恰這個經(jīng)管的妹子卻表現(xiàn)出了對此的不屑，我在無奈地覺得世界太大的同時郁副，也感覺出了某種差異的存在减牺。還有就是英語沙龍的時候，四個妹子中的另一個對我的反對最為猛烈霞势，而當我回憶各種細節(jié)的時候驚奇地發(fā)現(xiàn)這個妹子的數(shù)學(xué)造詣是最高的烹植，她都已經(jīng)發(fā)出一篇期刊論文了。其次愕贡，第一件事中的妹子提到了“一定要心智和年齡都比我老成”的條件也是十分地感性化草雕，完全是根據(jù)文科性的思維做出的結(jié)論，而沒有權(quán)衡過任何的事情固以，可以說墩虹，若她是個理工科生，接受我的表白的概率就會提升很多憨琳。我于是再一次突出地感覺到了文科思維和理工科思維的很大的差異诫钓，雖然這兩件事中的妹子都令我感到略微不快，但是我卻發(fā)現(xiàn)這兩件事情的妹子都比較偏科——文科妹子理工科思維缺失篙螟，理工科妹子的文科思維也不高菌湃。
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3
在人的思維當中，純的文科思維和純粹的理工科思維是完全對立的遍略，如同地球的兩極惧所，當然世界上的人都兼具有兩種思維骤坐，不存在只純粹存在一種思維的。生物在進化的時候本來就是本著趨利避害的機制下愈，所以不存在在關(guān)鍵問題的抉擇上的理性思考——我們沒有見過看到獵物的豹子會對吃還是不吃做出猶豫纽绍，它一定就會不假思索地撲上去，這種機制后來就成了我們傾向于看表面势似，或者用具象化的物體抒發(fā)感情的文科性思維拌夏，也就是一種成本最低的生物最本能性行為的機制。所謂的意象履因，借景生情障簿，托物言志等等就是這種大自然機制的情感升華性表現(xiàn)。
還有隨著互聯(lián)網(wǎng)對我們連接的越發(fā)深入搓逾，我們越來越喜歡有故事的人卷谈，或者說越來越追求情商高的人，這也和這種生物進化的機制是吻合的：動物會不假思索地做出行為求生存霞篡，人們也會傾向不思考就想獲得很大的好處世蔗，思考多累啊，特別是這樣的好處實際上是需要費力的思維分析的時候朗兵。有故事的人給你講了他的故事污淋，有很大的概率就能使你本能地跟著他的劇情，而為他打動余掖，從而在不需要分析講故事者到底是什么樣的人的情況下迅速判斷出他的品質(zhì)寸爆。不過就如同我的案例所示，僅僅或者過分使用感性的文科思維盐欺，其實是有缺陷的赁豆。
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隨著工業(yè)化社會對解決問題提出了越來越高的要求，理工科的思維就開始越發(fā)管用冗美，因為它可以讓人不帶有色眼鏡地看清事實的真面目魔种。比如經(jīng)濟學(xué)就是干這種事情的，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)解決社會問題的時候粉洼，得到的結(jié)論和我們光憑感性和經(jīng)驗而得到的結(jié)果有著很大的差異：一般人面對環(huán)境污染的時候一定會指責那些污染源工廠节预，呼吁它們關(guān)掉或者搬遷，但經(jīng)濟學(xué)家不是這么認為属韧，他們看到的是在其背后的邏輯安拟，工廠既不能過分污染，也不能徹底關(guān)掉宵喂，而是讓污染和人們的總體利益取得一個均衡狀態(tài)糠赦。
理工科的思維的核心是數(shù)學(xué)思維，所以具有這種思維的人總會習(xí)慣性地尋求事情的具體的解決方法，就比如我第二件事的幾個妹子一樣愉棱，她們覺得僅僅讓男朋友給一個擁抱不夠用唆铐，還要求男朋友給她們出建議，就是為了尋求事情的具體解決方法奔滑，尤其以那個快要發(fā)期刊論文的妹子為甚。再反觀我那只喜歡看溫情電影的女生來說顺少，她雖然是數(shù)學(xué)系的朋其，卻一直在厭惡數(shù)學(xué)，可見其理工科思維之缺乏脆炎。
但是僅僅具有理工科思維也有著很大的缺陷梅猿，就是這會讓一些不必要的成本很高——凡事都要尋根究底，不管在道義上或者文化上是否合適秒裕。更嚴重的是袱蚓，理工科思維的過多會讓人忽視情商的提高，導(dǎo)致這樣的人費勁了周折也難以獲得受眾的歡心几蜻，只是因為受眾無法理解邏輯之高深喇潘、劇情之乏味罷了。
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大數(shù)據(jù)梭稚、或者數(shù)據(jù)挖掘已經(jīng)成了這個時代必不可少的新思維模式颖低，但是相比于理工科的思維而言，大數(shù)據(jù)的思維是偏文科性的弧烤。
就舉一個例子忱屑，為什么北方的女生都喜歡年齡比自己大的男生呢？很重要的一個原因就是：因為她們發(fā)現(xiàn)和她們相處的男生很多都不成熟暇昂、不靠譜莺戒、只顧自己吃喝玩樂、不會關(guān)心人等等急波，或者她們聽到其他的女生也這么認為从铲。這樣不管她是否有過男朋友，她都會盡可能地少去費腦細胞思考一些其他的重要因素幔崖，所以大多數(shù)的女生都會純粹感性地認為“年齡大=成熟”食店。這在數(shù)據(jù)挖掘里面有一個專門的術(shù)語叫做“模式識別”（patternrecognition），對于多數(shù)男生喜歡比自己小的女生的道理也是相同的：由于人們傾向于少思考而獲得很大的既得利益赏寇，男生都會覺得比自己小的女生較小可愛以及有性魅力吉嫩，于是當男人見到比自己小的漂亮妹子，就直接會將這個模式識別成“合適的”嗅定。所以根據(jù)經(jīng)驗和感性的判斷實際上都有那么些大數(shù)據(jù)的意味自娩。
理工科思維太多對導(dǎo)致情商過低而難以取悅于他人和社會，文科思維過多也會讓人做出可能會失誤的決定。所以對于高中取消文理分科的改革我是一百個贊同忙迁，有利的思維不是一天就能駕馭的脐彩，所以這些思維在高中這個重要階段很需要重點培養(yǎng)。只不過我們的各個階層的教育工作者對此鮮有思考姊扔。文理合并惠奸，課業(yè)壓力的確會變大，不過擴展的知識的連接與學(xué)科設(shè)置的創(chuàng)新變動恰梢，總會讓高中生的壓力走向緩和佛南。進一步來說，為了高中生在高考之后的人生路上的長遠考慮嵌言，這樣的變革也是值得的嗅回。
