處在一個(gè)不斷變化的歷史關(guān)口褥影，在洶涌的速變的環(huán)境中，依靠既有的經(jīng)驗(yàn)咏雌，顯然在面對問題時(shí)候凡怎，會(huì)撞個(gè)頭破血流。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果赊抖，我個(gè)人認(rèn)為统倒，墨守成規(guī)是其中一個(gè)內(nèi)在誘因。同一個(gè)問題氛雪，即使是間隔非常短的時(shí)間出現(xiàn)房匆，解決問題的方案也定是不同。同理注暗，對于學(xué)生教育更是這樣坛缕。例如，在史上最漫長的寒假過后捆昏，歸籠的“神獸”們重新回到校園赚楚，他們的心理豈會(huì)沒有一絲變化。排除年齡的改變骗卜，就是疫情期間在線教學(xué)這一段特殊的旅程宠页，他們也在收獲與失落之間徘徊。為此寇仓，親愛的老師們举户，萬不可沿著曾經(jīng)走過的教學(xué)路一路狂奔下去，而是需要駐足四望遍烦，反省俭嘁、回顧在線教學(xué)的點(diǎn)滴，就教學(xué)或工作方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整服猪、改變供填。

平日間，對于違反紀(jì)律的學(xué)生罢猪，很多老師喜歡用殺雞儆猴的老套路近她，通過把過錯(cuò)方擺到更多學(xué)生面前，讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一種行為的錯(cuò)誤膳帕。這樣處理學(xué)生問題的方法粘捎，在心理學(xué)上稱之為負(fù)強(qiáng)化。也就是通過放大錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范行為地塑造攒磨∮捐耄可是，在線教學(xué)結(jié)束后娩缰，面對學(xué)生的某些不良行為蓬痒，通過如此“殺雞儆猴”的思路，則難免有失欠妥漆羔。

今天是三到六年級開學(xué)的日子，在學(xué)校門口值班期間狱掂，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生沒有戴口罩演痒，原因或許是起的匆忙、走的匆忙趋惨。最近幾天鸟顺，班主任老師在班級群里無數(shù)次@所有學(xué)生，開學(xué)進(jìn)校必須戴口罩器虾。但事情讯嫂，總不會(huì)超過預(yù)想的效果。值班教干采取的處理措施是讓學(xué)生在校門口的臨時(shí)隔離點(diǎn)反省兆沙，他給出的原因是通過這幾個(gè)沒戴口罩學(xué)生的行為欧芽，側(cè)面警示學(xué)校學(xué)生，入校必須戴口罩葛圃。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的千扔。而我則不以為然。我提醒校長库正，盡快從學(xué)校備用口罩中領(lǐng)取一只讓學(xué)生戴上進(jìn)校曲楚。我的理由是，第一天開學(xué)褥符，學(xué)生本來滿心歡喜龙誊，或由于在線學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真心生恐懼，在各種復(fù)雜心情趨勢下喷楣，來到校園門口趟大，又由于沒有口罩戴，看著其他同學(xué)魚貫而入抡蛙，而自己只能坐在隔離點(diǎn)里护昧，內(nèi)心惶恐不安，不知還要接受怎樣處罰粗截。如此一來惋耙，豈不是本來就復(fù)雜的心情雪上加霜？

我想，至少在開學(xué)的第一周绽榛，老師們應(yīng)該創(chuàng)造一種充滿關(guān)愛的氛圍湿酸，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)或校園生活的樂趣，重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣與希望灭美。是的推溃，以往我們許多做法確實(shí)取得了不錯(cuò)的教育效果，對于學(xué)生行為塑造有著積極效果届腐。不過铁坎，特殊時(shí)期下的教育工作，還是應(yīng)以關(guān)愛為主犁苏。至少大棒暫時(shí)不要隨意落下列肢，那樣俊扳，可能讓本來就心緒不寧的學(xué)生壁查，更不知所措衩婚。

在線教學(xué)，是所有老師在疫情期間都面對的新挑戰(zhàn)助赞、新課題买羞，我們的老師們用自己的執(zhí)著、勤奮雹食、進(jìn)取畜普，勾勒出屬于自己的在線教學(xué)畫卷。這個(gè)過程婉徘，需要教師結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明漠嵌。創(chuàng)新發(fā)明的過程就是積極改變自我的過程。試想盖呼，整個(gè)在線教學(xué)我們積極改變自我儒鹿，以求適應(yīng)新變化。開學(xué)后几晤，我們同樣面對新課題约炎，難道就不再改變了嗎？