? ? ? 家里面有讀高中的小兒趴樱，所以常常忍不住要說起教育的話題。這與安全有時候就覺得距離遠，沾不上邊伊佃。那么窜司，姑且先不去考慮那個“距離”問題，先就著教育說下去再看吧航揉。
? ? ? 家里面有的一套一九五七年版的《魯迅全集》塞祈，總會不時拿出來翻讀幾篇。這一次帅涂，正好翻到收在《墳》里面的《再論雷峰塔的倒掉》议薪，又看到了眼熟的那兩句：悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看媳友。
? ? ? 悲劇喜劇斯议，那總是出之于古希臘戲劇。而在古希臘那時候醇锚，戲劇是有“教育功能”哼御。于是就在想，這個教育功能是在哪里呢焊唬？那么恋昼，魯迅所說的，毀滅給人看和撕破給人看赶促，總之一句話液肌，無非就是“點破”。教育的功能鸥滨，大概就是在于此吧嗦哆。當然，上面說的都是廣義的教育婿滓，而說到狹義的教育老速，也就是校園，那就更應該是如此了空幻。
? ? ? 目下這個所謂“網(wǎng)際”的社會烁峭，總逃不了一種惡俗的趨向，那就是不老實秕铛、不認真约郁、不負責、不是出乎自己真心的體會和分析而只是人云亦云但两、附庸風雅的一種庸俗病鬓梅。那么，就拿這個具體地舉個例谨湘，這種病癥绽快，千萬不能從社會向校園蔓延芥丧，老師的責任是幫助學生把社會上的一些病態(tài)、模糊和混亂的東西去“點破”它坊罢，而千萬不能反轉(zhuǎn)過來续担，老師自己沉迷于網(wǎng)絡微信、百度活孩、知乎上一知半解的東西而不能自拔物遇，把自己學問上的“信仰”標準降低至庸俗的程度，以“百度百科”的水平來進行教學憾儒，那一定會等而下之询兴，最后一滑到底。
? ? ? 魯迅那兩句話里所謂對社會的“點破”的功用起趾，如果放在老師诗舰、學校的身上，作用也應該在于此训裆。學生心里“明亮”了眶根，今后走向社會，才會更明白边琉。如果相反汛闸，校園盲目迎合社會，學生今后一輩子吃虧吃苦艺骂。沒有教育上“點破”的這個根本，無論怎么樣的創(chuàng)新或者想“與眾不同”隆夯，到最后也只是“考老師”钳恕，而不是考學生，就看老師的學識水平蹄衷、理解力忧额、想像力和對學生們不同思想、理路和想法的悟性是否跟得上愧口。如果是開放之表睦番，而依然是“僵化的應試”為里，做一個知識販賣所和社會適應的預成班耍属，或者甚至是一個社會各樣時尚的“包裝廠”托嚣，那只能是適得其反，不僅不是“點破”厚骗，而是更深的迷誤示启，對學生是如此，對學校和老師更是如此领舰。美國名哲夫嗓、小說家亨利·詹姆斯的兄長威廉·詹姆斯有言迟螺，一門學科的天敵，實在是那門學科的教授舍咖。這一句話矩父，不應簡單地只是視作憤激語也。
? ? ? 教育的話說完了排霉∏现辏回過來想一想，那里面說到的“點破”兩字郑诺，如果生發(fā)開去夹姥，那么在這個社會人生的各行各業(yè)和方方面面，又何嘗不能適用呢辙诞？其中當然包括安全領域辙售。有時候，簡直就是一層窗戶紙飞涂，一點就破旦部，或者已是“薄如蟬衣、完全透明”较店，大家明眼人士八，一看就知道窗戶后面是怎樣的情景，但就是“點不破”梁呈，或者不愿點婚度，或者不肯點，或者不能點官卡，于是窗戶紙簡直就如鐵皮紙蝗茁，甚至是鋼皮紙了。有時候寻咒，即使是透明的哮翘，也沒用，一定要點破毛秘、點穿了饭寺，那才行。那時候叫挟，窗戶后面的“老風景”才會退場艰匙，“新風景”才會登臺。
