小學(xué)一年級
心理特征：對小學(xué)生活既新鮮浦夷，又不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)辜王，好奇劈狐、好動、喜歡模仿呐馆，但很難做到專心聽講肥缔，特別信任老師，并且有直觀汹来、具體续膳、形象等思維特點。
溝通方法：此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣收班、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主坟岔，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。家長可以從如何安排時間摔桦，如何使用高效引導(dǎo)語入手社付，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)二年級
心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期邻耕，情緒不穩(wěn)定容易沖動鸥咖，自控力不強。
溝通方法：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣兄世、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段啼辣，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣碘饼，我們要對其不良形為進(jìn)行及時糾正熙兔，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵肯定孩子艾恼，隨時注意孩子心態(tài)的變化住涉，學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。
小學(xué)三年級
心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期钠绍，從情感外露舆声、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻媳握、自覺發(fā)展碱屁。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限蛾找。普遍出現(xiàn)馬虎大意娩脾，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正打毛。
溝通方法：由于交往范圍擴大柿赊，認(rèn)識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來幻枉，開始產(chǎn)生不安情緒碰声，需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時幫助孩子解決問題熬甫。
小學(xué)四年級
心理特征：9-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期胰挑，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期椿肩，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期瞻颂，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力覆旱、情緒能力蘸朋、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變扣唱，有了自己的想法藕坯，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏噪沙，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題炼彪，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)正歼，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)辐马，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育局义，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望喜爷，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折萄唇，從此踏上成功的人生之路檩帐。
溝通方法：此階段孩子的學(xué)習(xí)知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化另萤，需及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題湃密，解決問題诅挑，樹立信心捐川。注意孩子上課時注意力的問題裹唆，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算感猛、檢查的習(xí)慣达箍。
小學(xué)五年級
心理特征：競爭意識增強没龙，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績幻梯，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情兜畸。獨立能力增強努释，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體碘梢。不輕信吹捧，自控能力逐步增強伐蒂。
溝通方法：鼓勵做事情的堅持性煞躬，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展逸邦。
孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲備期恩沛，家長要開始關(guān)注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然缕减、社會的機會雷客。學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實踐操作能力桥狡，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵搅裙，接觸社會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度裹芝，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用部逮。
小學(xué)六年級
心理特征：孩子開始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段嫂易，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個中學(xué)階段兄朋。學(xué)生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物怜械，有時還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制颅和。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒缕允。人的記憶力增強峡扩，注意力容易集中，敏銳灼芭，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了有额，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀巍佑。但意志力仍不夠堅定茴迁，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心萤衰。
溝通方法：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化堕义，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，還需有個健康的心理發(fā)展脆栋。
逐步為升出做準(zhǔn)備倦卖，對心儀學(xué)校的考試范圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特征：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一椿争，進(jìn)入少年期怕膛，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全秦踪，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化褐捻，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期椅邓，理性思維的發(fā)展還有限柠逞，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗景馁、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點板壮。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展合住，有了一定的評價能力绰精，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評聊疲，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會認(rèn)真努力茬底，力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段获洲，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響阱表，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑贡珊，泄氣最爬，有從眾心理。
獨立性與依賴性的統(tǒng)一门岔，不愿讓大人管爱致，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一寒随，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮糠悯。但不久后帮坚，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強互艾，課時延長试和，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同纫普，使其感到緊張阅悍。加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育昨稼，情緒輔導(dǎo)节视，青春期教育。開展學(xué)法指導(dǎo)假栓，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時間分配等寻行。還要注意不要放任不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題但指。
年級特點：
從六年級剛剛升入初中一年級寡痰，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度棋凳，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心连躏。
總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)剩岳，對學(xué)生來說是一個飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境入热、老師拍棕、同學(xué)，對于“新”的適應(yīng)速度將會對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響勺良，新年級的初一新生绰播，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松尚困〈缆幔科目增多了，知識難度也比小學(xué)有了較大提高事甜，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)谬泌，一定要及時調(diào)整，學(xué)習(xí)時間分配也是需要關(guān)注的問題逻谦。
溝通方法：
1.
關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生掌实，對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法邦马、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)贱鼻，適應(yīng)的快慢宴卖，在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活邻悬。
2.
新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級嘱腥，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要大號學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)拘悦，重視“養(yǎng)成教育”齿兔，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣础米、思維習(xí)慣分苇，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證屁桑！
3.重視基礎(chǔ)知識——課程的難度是漸進(jìn)的医寿，所以通常剛開始的時候，學(xué)生都會覺得比較簡單蘑斧，初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”靖秩，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用竖瘾，只有基礎(chǔ)牢固沟突，才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。
初中二年級
心理特點：此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期捕传，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化惠拭。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱庸论。另一心理特點是表面什么都不在乎职辅，實際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體聂示。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理域携，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為鱼喉。.獨立性有較大的發(fā)展秀鞭，自尊心增強。
溝通方法：青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲蒲凶，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展气筋，怎樣去認(rèn)識愛情﹑處理對異性的好感需要正確引導(dǎo)。重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期旋圆，比較逆反宠默，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制灵巧，所以這段時間家長一定要多和孩子進(jìn)行溝通搀矫，隨時了解孩子的心理變化抹沪，及時給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展瓤球。
總述：不僅初二融欧，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期卦羡，一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行噪馏。初二和高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率绿饵，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（后面講到高二不再總述）欠肾。
學(xué)科內(nèi)容加大加深，孩子此階段學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一個明顯的分層拟赊，需引起高度重視并提前做準(zhǔn)備刺桃，鼓勵孩子提前預(yù)習(xí)，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備吸祟。初二要樹立提前中考的概念瑟慈，把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，減輕初三的壓力屋匕，輕松葛碧、自信地迎接中考。因為初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間很有限炒瘟，并且復(fù)習(xí)壓力很大吹埠，所以在初二年級應(yīng)強調(diào)及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的重要性疮装，需協(xié)調(diào)好時間，輔導(dǎo)和增加薄弱學(xué)科補習(xí)頻次粘都。
初中三年級
心理特點：對立性獲得較大發(fā)展廓推，學(xué)習(xí)能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題翩隧，喜歡自己自由獨立地組織樊展、開展一些活動。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯堆生，自尊心大大增強专缠，他們比初
一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解淑仆。心理趨于定型涝婉，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定，初三學(xué)生心理發(fā)展迅速蔗怠，開始趨向定型墩弯。觀察力接近成人水平吩跋，意義識記占主導(dǎo)地位，思維活動已有抽象渔工、概括的水平锌钮。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定引矩。教育者要抓住一切有利的機會梁丘，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)旺韭。同時氛谜，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個學(xué)生都有很強的升學(xué)緊迫感茂翔，并重視“補差”工作混蔼，力爭使每個學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中。
溝通方法：需充分利用此階段特點珊燎，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學(xué)習(xí)惭嚣、獨立生活的能力， 同時為中考做準(zhǔn)備悔政，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)晚吞，設(shè)定目標(biāo)，協(xié)商方法谋国。
初三關(guān)鍵詞“中考”
初三最主要的任務(wù)就是中考槽地。中考是綜合能力的考察，不能對單獨知識點的考查芦瘾，主要考查學(xué)生知識的融會貫通能力和綜合應(yīng)用能力捌蚊，初三既有新課的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)近弟，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點缅糟、平均用力、手忙腳亂祷愉、效果欠佳窗宦。孩子需有計劃、有重點地進(jìn)行突破二鳄，不放棄赴涵、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績订讼。
初三最重要的事情
1.
學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科髓窜，化學(xué)在整個初中階段學(xué)習(xí)一冊書，不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何躯嫉，化學(xué)啟蒙地好的話纱烘，很容易學(xué)得很好杨拐，新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了擂啥，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個積極促進(jìn)的作用哄陶。反之，如果一開始不著急哺壶、不重視屋吨，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大降低了復(fù)習(xí)效率山宾，影響總體成績至扰。
2.
緊追不舍——初三年級，為中考復(fù)習(xí)留出更多的時間资锰，學(xué)校老師會趕進(jìn)度敢课，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力绷杜，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補上直秆，又欠了新賬”的情況，整體忙于應(yīng)付鞭盟，無法針對自己的弱項進(jìn)行強化圾结，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時候，就會是一鍋粥齿诉。所以筝野，一定要緊追不舍、及時復(fù)習(xí)粤剧，化解疑難問題歇竟。
3.
查缺補漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進(jìn)行重點突破抵恋，不要把所有問題都堆積到中考前夕途蒋。利用開學(xué)初還不是最緊張的階段，要把初一馋记、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來懊烤，查缺補漏梯醒，為中考打下良好的基礎(chǔ)。
4.
壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近腌紧，學(xué)生和家長都會或多或少有一些壓力茸习，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)壁肋、生活号胚，也影響考試時的正常發(fā)揮籽慢。家長要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安猫胁，可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助箱亿。
總述：初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用弃秆，同時提高應(yīng)試能力届惋，集中力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短菠赚。
高中一年級
心理特點：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期脑豹，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強衡查，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展瘩欺，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來拌牲。而他們的感情變得內(nèi)隱俱饿，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯们拙。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解稍途。
學(xué)科特點：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大砚婆，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)械拍、英語、和物理學(xué)科装盯，很多學(xué)生都是上課能聽懂坷虑，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績不理想埂奈，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況迄损，這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差账磺，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高芹敌，咨詢師一定要跟家長強調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊垮抗，有問題不能拖氏捞，同時強調(diào)高中階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題冒版，因為高中的各科學(xué)習(xí)都是知識的延伸液茎，并且有很強的關(guān)聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導(dǎo)致這個科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對學(xué)生的問題進(jìn)行整理和有效解決捆等，在期中考試中能考出好成績滞造。
高一關(guān)鍵詞——“難”
從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量增大栋烤、理論性增強谒养、系統(tǒng)性增強、綜合性增強班缎、能力要求增加的“5增”趨勢蝴光，而高一又是數(shù)學(xué)、物理达址、化學(xué)學(xué)科難點最集中的年級蔑祟，所以對大多數(shù)學(xué)生來說，初三到高一不是個“坡兒”沉唠，而是個“坎兒”疆虚，必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。
高一最重要的事情
1.
重視高一满葛、成就高考——高一是整個高中階段的開始径簿，抓住高一，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置嘀韧，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要篇亭，多年的高考經(jīng)驗顯示：對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績锄贷，一定要從高一抓起译蒂！
2.
提前動手，從容應(yīng)對——剛剛經(jīng)歷了中考谊却，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李柔昼，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退炎辨，稍一放松捕透，可能就會給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始碴萧，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順乙嘀！
3.
發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補——高中學(xué)習(xí)比較緊張破喻，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙乒躺、太累為由任其存在和發(fā)展，因為知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的低缩，漏洞不補，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多咆繁，會覺得無從下手讳推，只好放棄，給高考造成很大的損失玩般！
4.
成績波動银觅、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情，一般來說坏为，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式究驴、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的匀伏。因為成績的暫時下降而失去自信或?qū)δ硞€學(xué)科失去興趣洒忧，是得不償失的。
高中二年級
心理特點：此階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確够颠，既沒有高一時的雄心壯志熙侍，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期履磨。一旦遇到挫折蛉抓，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑剃诅，產(chǎn)生焦慮巷送。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二：
1矛辕、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯笑跛。2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重如筛。3堡牡、孤獨感和焦慮感較強。 年級特點：高二關(guān)鍵詞——“分化”杨刨，高二是一個比較特殊的年級晤柄，一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨妖胀，所以心里上比較輕松芥颈；同時，高二還要面對多個科目的會考赚抡，會分散高考科目的注意力爬坑；另外，很多家長理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下涂臣，要不高三就沒有輕松的時候了盾计。這種想法非常錯誤售担，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來署辉。以上各種因素綜合起來族铆，造成了嚴(yán)重的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時候哭尝，發(fā)現(xiàn)為時已晚哥攘！
一、學(xué)習(xí)方面：
1．兩極分化日益明顯材鹦，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)逝淹。 高一一年下來，學(xué)生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次桶唐，即所謂優(yōu)生和差生栅葡。對優(yōu)生來說，他們的積極心理得到一步步發(fā)展莽红，如興趣上升為樂趣妥畏，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。他們充滿自信安吁，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為醉蚁，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折鬼店，對學(xué)習(xí)的灰心网棍，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移妇智，偏科等傾向滥玷。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下跌，自信心進(jìn)一步被沖擊巍棱，造成惡性循環(huán)惑畴。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)熱情不高航徙，學(xué)習(xí)目的僅希望在會考中獲得通過如贷，處于一種淡漠的被動狀態(tài) 。
2．歸因心理發(fā)生很大變化到踏，學(xué)習(xí)的主動意識明顯增強杠袱。 人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗中前進(jìn)的。學(xué)習(xí)成敗歸因心理窝稿，影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為楣富。高二學(xué)生的當(dāng)今的學(xué)生對于學(xué)習(xí)成敗的歸因，更重視個體學(xué)習(xí)行為的影響伴榔，而不是客觀條件纹蝴。對于學(xué)習(xí)成績的提高庄萎，他們更多地寄希望于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感骗灶、學(xué)習(xí)過程惨恭，如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、方法的改進(jìn)耙旦、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、時間利用率的提高萝究、學(xué)習(xí)毅力的增強等免都，而不是客觀條件的改變，如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善帆竹，老師的教學(xué)水平等绕娘。學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)活動中矛盾的主要方面，更重視個體學(xué)習(xí)行為的影響栽连，則會使學(xué)生更積極主動地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法险领，調(diào)整行為模式。這正是當(dāng)今學(xué)生個體主動意識增強的具體體現(xiàn)秒紧。
3．對高考的期待與恐懼 高二绢陌，要說離高考很遠(yuǎn)嗎？不是熔恢，高三的一畢業(yè)就到自己了脐湾！很近？也不是叙淌，還有高三的沒畢業(yè)呢秤掌！這時很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時候容易走神和分心鹰霍、不能集中精力學(xué)習(xí)闻鉴、易受干擾、經(jīng)趁鳎幻想將來等孟岛。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考获黔，不用再這樣擔(dān)驚受怕蚀苛，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理；但是玷氏，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼堵未，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)盏触，所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足渗蟹。從而在上課和學(xué)習(xí)時容易走神和分心块饺，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學(xué)習(xí)雌芽，而同學(xué)不這樣授艰，他們在下次考試就會比自己好。他就想世落，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒面子和愧對家里人”淮腾，特別是一些自責(zé)心較強的學(xué)生。這樣他們顯得過分緊張屉佳，又影響下面的學(xué)習(xí)谷朝，就是這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)武花。
二圆凰、更加自覺地認(rèn)識、觀察体箕、解剖自己专钉，但有時陷入理想與現(xiàn)實，肯定與否定的自我矛盾中累铅，產(chǎn)生孤獨與自卑
三跃须、對集體適應(yīng)性增強，“戀愛”現(xiàn)象劇增争群，擇友有較高原則性回怜。
1．“戀愛”現(xiàn)象劇增，但大部分學(xué)生“戀愛”動機十分荒謬 戀愛是人在成長過程中必然會出現(xiàn)性心理現(xiàn)象换薄，隨著我國人們生活水平的不斷提高玉雾，青少年的營養(yǎng)也提高，這必然會導(dǎo)致身體的發(fā)育加快轻要，這種身體的早熟也必然包含性機能的早熟复旬。另一方面，高二的學(xué)生熟悉環(huán)境冲泥，熟悉了老師和同學(xué)驹碍，又還不用高考；同時凡恍，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多志秃，他們非常需要理解和關(guān)心。然而嚼酝，由于家庭浮还、學(xué)校、教師對學(xué)生只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績闽巩，對學(xué)生的心理需要不關(guān)注钧舌，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺担汤。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)生想戀愛，但是沒有找對象洼冻，或者是單相思崭歧；有的學(xué)生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡撞牢；也有不少已經(jīng)墮入愛河的率碾。他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為屋彪，所以很多已經(jīng)戀愛和準(zhǔn)備戀愛的學(xué)生感到很大的壓力播掷。不管是哪種現(xiàn)象，都可以說他們的“日子”都不好過。這種由于在成長中出現(xiàn)的性機能成熟和性心理覺醒牺汤，給青少年身心健康成長和學(xué)習(xí)生活帶來了極大的障礙慈省。 但是，青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過早出現(xiàn)恕刘。
這主要表現(xiàn)在其“戀愛”動機上，其原因有：
A：就是要尋找一種被愛、被重視矮湘、被珍惜的感覺；
B：受電視口糕、電影缅阳、網(wǎng)絡(luò)等影響，認(rèn)為戀愛是為了好玩景描，不知道要負(fù)的責(zé)任和義務(wù)十办；
C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)；
D：顯耀心理;
攀比心理超棺。為了說明我對異性有很大的吸引力向族，我是優(yōu)秀的；認(rèn)為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由棠绘。
2．擇友有較高原則性
由于自我意識的發(fā)展件相，高二學(xué)生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友氧苍，他們更愿意與那些和自己性格相近夜矗，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密让虐，友誼的建立逐漸由泛化向固定化紊撕、深層次發(fā)展。
高二最重要的事情
1.
均衡發(fā)展——高考可錄取依據(jù)是總成績澄干，只要沒有嚴(yán)重偏科逛揩，即便誰各科都成績平平柠傍，在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破辩稽，就會考得非常理想惧笛，所以均衡發(fā)展是取得高考好成績的基礎(chǔ)。
2. 提前備考——高考考的是整個高中三年的知識逞泄，而不只是高三的知識患整。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考喷众，都是在為高考打基礎(chǔ)各谚，高二尤其如此。
3. 強化基礎(chǔ)——高一的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識到千，所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識沒有完全掌握昌渤，千萬不能等到高三復(fù)習(xí)的時候再去解決，要盡快補上憔四，使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢膀息。
高中三年級
心理特點：此階段孩子的社會意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀了赵，對社會現(xiàn)實問題有自己的獨立見解潜支。隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出柿汛，出現(xiàn)信心型冗酿、迷茫型、放棄型三種形式的分化络断。
信心型的孩子裁替，在思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣妓羊，有良好的心理素質(zhì)胯究，基礎(chǔ)扎實，方法科學(xué)躁绸，學(xué)習(xí)能力強裕循，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定净刮，對高考充滿信心剥哑。
迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大學(xué)淹父，但由于基礎(chǔ)不扎實株婴，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常被動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)困介，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時大审，比較消極∽ǎ考試進(jìn)步時徒扶，又充滿斗志。自感考大學(xué)有難度根穷，對前途感到迷茫姜骡。
放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差屿良，或者經(jīng)過努力圈澈，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡尘惧，思想進(jìn)入“考大學(xué)沒指望”的誤區(qū)康栈，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時候自暴自棄喷橙。
溝通方法： 通過與老師和孩子的溝通谅将，了解孩子的當(dāng)下情況。家長在調(diào)整自己心態(tài)的同事重慢，多關(guān)注孩子心理狀態(tài)，切勿因自己的焦慮影響到孩子逊躁。給孩子提供力所能及的幫助似踱，重視孩子的營養(yǎng)健康。
