我的高中是在一個(gè)開(kāi)放式管理惨撇，相對(duì)寬松的中學(xué)上的，初次見(jiàn)到這種軍事化管理的學(xué)校窍箍，感覺(jué)非常的不適應(yīng)串纺。一邊在感嘆這種體制度的同時(shí)丽旅，也深深的可憐這群孩子。
在這樣的學(xué)校里面纺棺，無(wú)論是老師的臉上還是學(xué)生的臉上都從來(lái)看不見(jiàn)笑容榄笙，尤其是高二高三的學(xué)生。記得那是一個(gè)烈日炎炎的下午祷蝌，有一位學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我的朋友借手機(jī)茅撞，她說(shuō)她要打電話(huà)回家。然后我朋友就借了她手機(jī)巨朦，那個(gè)女孩子一邊打電話(huà)一邊哭米丘，持續(xù)了十多分鐘，打完之后還很感謝的把手機(jī)還給了我朋友糊啡，她兩眼通紅拄查，在我們面前強(qiáng)忍哭意，模樣可憐之極棚蓄，我們看了也于心不忍堕扶，我朋友心疼的問(wèn)她是發(fā)生了什么事兒?jiǎn)幔克冀K沒(méi)繃住淚流滿(mǎn)面地說(shuō)她想家了梭依。她還了手機(jī)稍算，本來(lái)還想再說(shuō)點(diǎn)什么，低頭看了看手表役拴，只留下了一個(gè)失落的背影糊探。
是啊，一個(gè)曾經(jīng)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子河闰，一個(gè)曾經(jīng)被家人視為掌上明珠的寶寶科平，在這樣的學(xué)校接受著能考上本科甚至是重點(diǎn)大學(xué)的教育。
有很多人都說(shuō)這樣的情況無(wú)可厚非淤击，其實(shí)高中生是可以克服的匠抗。這里也并不能說(shuō)這樣的制度有多么變態(tài)。但最讓人接受不了的地方污抬，是拼命的壓榨學(xué)生和老師汞贸。寒暑假不超過(guò)30天，每個(gè)月休息兩天印机，這我覺(jué)得也是可以接受的矢腻，只是課間那短短的10分鐘休息時(shí)間也要?jiǎng)儕Z，無(wú)窮無(wú)止的學(xué)習(xí)射赛，除了學(xué)習(xí)多柑，在這里一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)似乎都被禁止了。對(duì)于老師的管理也非常嚴(yán)格楣责，甚至可以用苛刻來(lái)形容竣灌。每一節(jié)課的內(nèi)容都是提前規(guī)定好的聂沙，都是同一種模式，打的口號(hào)是關(guān)愛(ài)學(xué)生初嘹，事實(shí)上呢及汉，只是把學(xué)生當(dāng)成流水線(xiàn)上生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣。
高中生的學(xué)習(xí)的確很辛苦屯烦，大部分人的高中應(yīng)該都是如此坷随。只是這種模式下的學(xué)生尤其辛苦。我在知乎上面也問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題驻龟。關(guān)于這種問(wèn)題温眉，類(lèi)似的問(wèn)題有很多。也有不少這樣學(xué)校出身的人來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題翁狐，說(shuō)是因?yàn)槌錾硪赃@樣的學(xué)校而感到自豪类溢，這樣的模式，讓那些教育原本落后露懒，考不起好大學(xué)的人有機(jī)會(huì)與那些智力聰慧的人能夠在同一所學(xué)校豌骏。還說(shuō)只是辛苦三年換來(lái)的卻是以后的幸福人生。
當(dāng)然有人贊同就有人反對(duì)隐锭。反對(duì)的人說(shuō)，它泯滅人性计贰。嚴(yán)酷的制度導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新力的喪失以及性格的扭曲钦睡，前面也已經(jīng)說(shuō)到。在這樣的制度下所有的老師躁倒，所有的學(xué)生臉上都是冷漠的表情荞怒。
這種方式真的很難說(shuō)好不好。但我認(rèn)為不科學(xué)秧秉。我是堅(jiān)決不愿意在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)的褐桌，以后也不會(huì)愿意讓我的孩子走這樣的路。畢竟人與人的理念不同象迎，很多人倡導(dǎo)的都是越努力越幸運(yùn)荧嵌，越拼搏越幸福。
我理解的這句話(huà)的意思是砾淌，其實(shí)大家追求都是一種幸福和快樂(lè)的人生啦撮。但是問(wèn)題就是在這樣體制下的學(xué)生的臉上我看不到有半點(diǎn)幸福的痕跡。當(dāng)然可能也有學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)感謝這樣的模式讓她們上了很好的大學(xué)汪厨。但是在這樣體制管理下的學(xué)生也有用喝草酸赃春，跳樓、自殘等結(jié)束生命的方式來(lái)抗議這種制度劫乱。只是可惜的是织中，人永遠(yuǎn)只能看見(jiàn)別人的成功锥涕，而忽略了最為重要的一面：代價(jià)。
這個(gè)時(shí)候不禁又要問(wèn)一問(wèn)自己狭吼，想要上大學(xué)到底是為了什么层坠？
現(xiàn)在的這種衡水模式是不是違背了教育的初衷？是否有一種拔苗助長(zhǎng)的意思搏嗡？
辛苦三年壓抑三年窿春，到最后真正能換來(lái)幸福的人生嗎？我當(dāng)年是在一個(gè)開(kāi)放式管理的很松散的學(xué)校上的高中采盒。然而旧乞，學(xué)習(xí)壓力也很大。班級(jí)里面不乏精神出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)磅氨。他們那樣的是發(fā)現(xiàn)及時(shí)治療及時(shí)尺栖，幸好最終并沒(méi)有釀成悲劇并如愿以?xún)數(shù)倪M(jìn)入了重點(diǎn)大學(xué)。
追求上好的大學(xué)烦租，這本身并沒(méi)有什么錯(cuò)延赌。教育態(tài)度的畸形卻是錯(cuò)的。僅僅只追求一本率的提高叉橱，也是有問(wèn)題的挫以。它缺少了一種人文關(guān)懷。老師們面對(duì)的是生機(jī)勃勃窃祝，可塑性極強(qiáng)的可愛(ài)的孩子們掐松。當(dāng)踏入這樣的學(xué)校的同時(shí)，就意味著創(chuàng)造力的喪失粪小。
可是還是有很多的家長(zhǎng)樂(lè)此不彼的將自己的孩子送入這樣的學(xué)校大磺，甚至有些家長(zhǎng)根本不懂學(xué)校的管理制度，只道聽(tīng)途說(shuō)探膊，聽(tīng)說(shuō)這里一本重點(diǎn)率高杠愧，就堂而皇之的將孩子送進(jìn)了這樣的學(xué)校。有些家長(zhǎng)也有可能并沒(méi)有上過(guò)大學(xué)逞壁，拼了命想要把孩子送入大學(xué)流济，有時(shí)候往往也只是為了圓她們一場(chǎng)大學(xué)夢(mèng)。家長(zhǎng)用心良苦猾担，期望孩子變得更好袭灯。老師們兢兢業(yè)業(yè)，為的卻不是孩子好绑嘹，為的是成績(jī)好稽荧，為了成績(jī)好，甚至可以不惜一切手段。教師行業(yè)并不是一個(gè)單純的行業(yè)姨丈，在這中間也有很多的明爭(zhēng)暗斗畅卓。所謂的學(xué)高為師，身正為范蟋恬，而現(xiàn)在教室門(mén)檻的降低給了很多沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)乃至沒(méi)有品德的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)翁潘。
學(xué)生的身心需要健康發(fā)展，在這樣的學(xué)校往往會(huì)很注重學(xué)生的心理問(wèn)題歼争，三天兩頭的要求班主任要跟學(xué)生談話(huà)拜马，這一要求是不是看起來(lái)很好，貌似是為學(xué)生的健康發(fā)展在考慮沐绒。
但其實(shí)它是有問(wèn)題的俩莽，這一項(xiàng)規(guī)定的存在是不是也恰恰說(shuō)明了，在這種體制下乔遮，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題呢扮超？就像社會(huì)上追求公平一樣，因?yàn)椴淮嬖谔０梗圆乓獜?qiáng)調(diào)出刷，所以才要倡導(dǎo)。
而學(xué)生的心里一旦出現(xiàn)問(wèn)題坯辩，是班主任一次又一次的談話(huà)能夠解決得了的嗎馁龟？
制度沒(méi)有對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的是人!
每一個(gè)孩子代表的都是一個(gè)家庭，希望他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)漆魔。
