前段時(shí)間，我的一個(gè)朋友說旋圆，她有點(diǎn)兒擔(dān)心女兒宠默，怕孩子不開心，想申請(qǐng)去學(xué)辛榍桑看看搀矫，不知道老師會(huì)不會(huì)同意。
我家的情況則是完全不一樣刻肄。
老師直接聯(lián)系我瓤球，說小麥上課表現(xiàn)特別不好，希望我到課堂上跟著他一起上課敏弃。
我這個(gè)陪讀實(shí)在是件丟面子的事情冰垄。
所以這篇文章，講的是我今天的所見所聞。
我早上進(jìn)到教室虹茶，找了個(gè)角落的位子坐下逝薪。
以前我去學(xué)校做義工的時(shí)候，也是坐這個(gè)位置蝴罪，它在教室的最后一排董济，似乎是離老師最遠(yuǎn)的地方。
跟其他小朋友的桌子也沒關(guān)系要门。別的桌子都是坐四個(gè)小朋友虏肾，兩個(gè)兩個(gè)面對(duì)面。這個(gè)桌子直接就是對(duì)著黑板欢搜，縱觀其他的桌子封豪。
我一坐下就瞥了一眼桌子上的字“小麥”。
難道......
老師在地毯上跟小朋友們復(fù)習(xí)完上個(gè)星期學(xué)習(xí)的課文之后炒瘟，就讓小朋友們回到自己的位置上吹埠，小麥真得朝我走過來，然后我就給他讓了位置疮装。
我：什么時(shí)候的事兒缘琅？
小麥：去年。
可我去年11月還來學(xué)校做過義工呢廓推。
在跟小麥桌子不遠(yuǎn)的地方刷袍，還有一張小桌子，跟小麥的桌子成直角形樊展，那個(gè)小孩兒可以說面朝小麥的側(cè)面呻纹，他叫卡特。
這個(gè)小男孩兒比小麥整整矮了一個(gè)頭专缠。
我仔細(xì)觀察了一下這兩個(gè)孩子居暖。
小朋友們剛回到座位上，老師讓他們把書打開藤肢，翻到第21章太闺，這個(gè)時(shí)候我就聽見卡特在嘮嘮叨叨，好像是自言自語(yǔ)嘁圈，小麥趕緊把耳朵湊過去要說話省骂，叫我一把拽回來了。
過一會(huì)兒最住，老師讓小朋友們伸出手指跟著她讀課文钞澳，小麥不僅不伸手指，還不張嘴涨缚。
我：“這把該你說話了轧粟，你怎么還不說了呢？”
小麥這才大聲跟著老師讀。
小麥面前離得近的桌子上兰吟，有個(gè)小男孩兒杰若米在那里看著書上畫的男生通惫，笑嘻嘻地說：“這個(gè)男生長(zhǎng)得很年輕”。
小麥趕緊把頭湊過去混蔼，屁股離開椅子懸在空中履腋，“我覺得他好像是個(gè)高中生”。
我拍了一下小麥的手說：“聽老師的惭嚣，別亂說話遵湖。”
后來孩子們又回到地毯上晚吞，聽老師講故事延旧。
在往地毯上走的時(shí)候，小麥經(jīng)過了老師的桌子槽地，就順便瞥了一眼老師桌子上的盒子迁沫，好奇地把眼睛放到盒子的上方。
直到老師喊了他的名字闷盔，他才走到地毯上自己的位置坐好弯洗。
老師邊讀邊說：“天空上的星星旅急，好像一顆顆眼睛逢勾，一眨一眨的∶晁保”接著老師問：“誰(shuí)在眨眼睛溺拱？”
小麥第一個(gè)舉手說：“天空，因?yàn)樾切鞘撬难劬σゴ恰迫摔！?/p>
老師對(duì)孩子們的要求就是，如果小朋友要回答問題泥从，一定要告訴她因?yàn)槭裁础?/p>
老師還有很多問題問孩子們句占，比如：
“課文里的‘圓圓’是什么”有的孩子說是“人”，老師問他們?yōu)槭裁?.....(根據(jù)上下文判斷)
“課文的插圖畫了四個(gè)人躯嫉，猜猜他們什么關(guān)系纱烘？穿得有什么不同？”
“兩個(gè)人起了‘爭(zhēng)執(zhí)’祈餐，就是各說各有理擂啥，那么英文里‘爭(zhēng)執(zhí)’這個(gè)詞是哪個(gè)？”
......
我覺得這些問題都很好帆阳，可并不是每個(gè)小朋友都在認(rèn)真地聽哺壶。
有一個(gè)叫奧斯丁的小男孩兒就在教室里走來走去，有的時(shí)候喝水，有的時(shí)候剛一站起來就讓老師給下命令坐下山宾；
有一個(gè)叫艾倫的小男孩兒至扰，老師講他也講，老師讓他上墻角站著去塌碌；
有一個(gè)叫瑞恩的小男孩兒渊胸，就坐在小麥的邊上，兩個(gè)人坐在地毯上離老師最遠(yuǎn)的地方台妆，還經(jīng)常交頭接耳翎猛，我坐得遠(yuǎn)，也不知道兩個(gè)人在說什么接剩；
再說切厘，那個(gè)卡特，我沒看見他一秒鐘得閑懊缺，一會(huì)兒摸摸桌子角疫稿，一會(huì)兒看看課桌抽屜，一會(huì)兒摸摸椅子鹃两，一會(huì)兒把衣服揭開遗座，一會(huì)兒把衣服扣上，一會(huì)把嘴捂上俊扳，一會(huì)兒又把手放到別的地方——讓我一度懷疑他有多動(dòng)癥途蒋。
我感覺，小麥跟卡特雖然都愛說話馋记，但是倆人的情況不一樣号坡。
小麥?zhǔn)亲⒁饬Σ患校敢飧藝Z嗑梯醒，所以哪兒有風(fēng)吹草動(dòng)宽堆，哪兒就少不了他，至于老師嗎茸习，反正偶爾還是看看聽聽的畜隶；
卡特是注意力無法集中，他就算沒人嘮嗑号胚，自己也閑不住籽慢。
語(yǔ)文課上完是課間休息。
課間休息一回來涕刚，就是處理“打官司”時(shí)間嗡综。
小朋友之間誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有意見，都要當(dāng)面說清楚杜漠。他們可以舉手互相告狀极景，告完了再互相承認(rèn)錯(cuò)誤說對(duì)不起察净。
比如說，艾杰克就跟老師說小麥推他了盼樟，他不舒服氢卡。
因?yàn)榘芸俗诘谝慌牛孕←溡叩降谝慌鸥狼浮?/p>
接著老師又問：“還有誰(shuí)有情況匯報(bào)”
小麥道完歉晨缴，也不回座位译秦，直接站在老師面前說：“老師，我要匯報(bào)击碗，商說我STUPID”（他給拼出來筑悴，也就是“蠢”）
老師就問商：“怎么回事？”
商：“我在說我自己稍途，我沒有說他阁吝。”
老師讓小麥回座位械拍，然后對(duì)商說：“即便你說自己突勇，這個(gè)詞也不允許在學(xué)校使用。去坷虑，洗嘴巴甲馋。”
我還以為我聽錯(cuò)了迄损。結(jié)果商真得站起來定躏，走到水龍頭，用水洗了洗嘴巴海蔽。
一上午共屈，我跟著小麥上了語(yǔ)文課绑谣、數(shù)學(xué)課党窜。
語(yǔ)文課老師都用中文講的，數(shù)學(xué)課老師用英文講的借宵，只有一部分用漢語(yǔ)幌衣，因?yàn)閿?shù)學(xué)題是英文寫的。
我對(duì)老師的教學(xué)水平還是很滿意的壤玫。
我也看出來自己孩子的毛病豁护。
這個(gè)毛病最可怕的地方不是影響學(xué)習(xí)成績(jī)，也不是影響其他小朋友上課欲间，而是我沒招兒楚里。
至少目前，我還不知道怎么阻止他不去參與那些“有趣的”話題猎贴。
他的話之多班缎，讓我想起來克林頓小時(shí)候蝴光，克林頓的小學(xué)老師也被折磨得很不一般。
但是小麥不是他們班里的第一名达址，要是沒克林頓聰明蔑祟，還像克林頓那么調(diào)皮就比較慘。
因?yàn)榭肆诸D的老師對(duì)他說：“你要么就是個(gè)政客沉唠，要么就是個(gè)廢物疆虚。”
小麥去年還是班里的第一名满葛，今年表現(xiàn)得實(shí)在是太一般了径簿。
去年小麥沒學(xué)過漢語(yǔ)，今年小麥似乎沒學(xué)英文嘀韧。
人說漢語(yǔ)是英語(yǔ)的五倍難牍帚，而讓小朋友對(duì)漢語(yǔ)感興趣，豈止比用英文玩乳蛾，難五倍暗赶？
在小麥書桌的邊上，有一個(gè)小書架肃叶，書架上擺滿了書蹂随。
這些書都是跟教科書配套的課外讀物，每一本都很薄因惭，字很大岳锁。
我翻開看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這些書是教給孩子們寫作用的蹦魔。
有記敘文寫作激率、說明文寫作、議論文寫作等等勿决。
我想買一套回家乒躺，于是就按照網(wǎng)址查了一下。
這些從K~二年級(jí)的中文書低缩，竟要上千塊美金嘉冒。
想想，如果小麥一直讀英文的話咆繁，現(xiàn)在大概也會(huì)寫文章了讳推。
可如今，小麥認(rèn)識(shí)的漢字還不足以看懂這些簡(jiǎn)單的書玩般。
路漫漫啊......
我離開學(xué)校的時(shí)候银觅，跟老師打了個(gè)招呼。
老師說坏为，小麥今天的表現(xiàn)比以往要好得多得多究驴。
小麥很開心地跟我笑笑慨仿。
我還是按照來時(shí)的路往校園外走，沒注意前方的大門已經(jīng)鎖了纳胧。
這時(shí)候镰吆，小麥大聲地沖我說：“媽媽，你爬籬笆過去吧跑慕⊥蛎螅”
我在想，要是我真爬過去核行，他會(huì)不會(huì)跟同學(xué)說：“你看牢硅，我媽媽多厲害！”
至于芝雪，我這個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)减余、三道杠，小麥爸爸這個(gè)班級(jí)第一名惩系，結(jié)合之后是怎么生產(chǎn)出個(gè)“差生”的位岔，目前對(duì)我們來說，還是個(gè)不解之謎堡牡。
往家走的路上抒抬，我試著讓自己找出小麥身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕一個(gè)兩個(gè)晤柄，我都想了很久......
也許擦剑，舉手回答問題算一個(gè)，小麥今天舉手了好幾次芥颈，被老師允許惠勒，回答了三個(gè)問題，這一點(diǎn)還是值得表?yè)P(yáng)的吧爬坑。
另外纠屋，跟去年比，今年地毯上的時(shí)間妇垢，他是坐著的巾遭，不是躺著的肉康。
最后闯估，他嬉皮笑臉，不把批評(píng)的話往心里去吼和，到底算優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)涨薪？我真不知道。
假如炫乓，他往心里去刚夺，覺得自己不如別人献丑，進(jìn)而失去自信，或者不愿意跟我和他爸爸聊學(xué)校的事情侠姑，那對(duì)于我們做父母的來說絕對(duì)是一大損失创橄；
假如，他不往心里去莽红，我覺得像今天這種的陪讀情況妥畏，還會(huì)繼續(xù)，小麥也會(huì)繼續(xù)要求我“爬籬笆”......
我終于理解作為一個(gè)“差生”的家長(zhǎng)安吁，“無條件”的愛多不容易醉蚁。
