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最近，我們學(xué)校開展一次大規(guī)模的教研活動(dòng)，共同教研中饲做，我聽到最多的一句話是“作為教師遏弱，要相信孩子能學(xué)會(huì)±嵋蹋”
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)饰抒，也聽到局領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可因?yàn)楦糁粚悠聊徽檀Γ斫獠⒉簧羁淘婀缃裼辛爽F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，自己的認(rèn)知也有了一定提升洋幻。
總結(jié)精髓來說翅娶，教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，教材厂庇、參考書输吏，結(jié)合本班實(shí)際，找到孩子們的最近發(fā)展區(qū)拄氯，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)它浅。
工作多年，我發(fā)現(xiàn)這些精髓是我們一直在做的呀鄙麦，也并沒有出奇之處啊〗橄危可是靜下心來想，我雖然一直在做，但并沒有真正做到“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”央碟。
從自己的日常教學(xué)來看乘盼，我更像一只老母雞俄烁，總是將這些可愛的娃娃護(hù)在自己的翅膀下，生怕自己一個(gè)講不到猴娩，他們就會(huì)跌入深淵。在課堂上這要講講矛双，那里也不能放過蟆豫，一堂課的重點(diǎn)不突出，總有浮光掠影的感覺栈幸。
為什么會(huì)這樣鞍锉佟？因?yàn)槲业凸懒撕⒆拥哪芰ι置瑢⑺麄兿胂蟪闪诵枰?xì)心呵護(hù)的嬰兒蔓榄，需要細(xì)心養(yǎng)育，需要把“食物”一點(diǎn)點(diǎn)弄碎逃魄，再送到他們嘴里澜搅。
試想邪锌，吃太精細(xì)的食物能有多少樂趣癌瘾？缺少咀嚼過程柳弄，缺少自己發(fā)現(xiàn)味道的驚喜概说，孩子們哪里能夠興致勃勃呢？
“相信孩子能學(xué)會(huì)”萍丐，是一項(xiàng)多么重要的能力放典，這種認(rèn)知意味著對(duì)孩子正確的評(píng)估，不高估也菲薄壳影，更意味著老師對(duì)孩子的充分信任與合理期待弥臼。這項(xiàng)能力是我還要繼續(xù)修煉的課題。
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談到相信孩子的能力掺栅，我的好友米燦燦做得很好纳猪。
她的二娃已經(jīng)到了該入幼兒園的年齡氏堤，可是由于孩子是二娃，所以更寵愛一些宿饱，家人擔(dān)心孩子到幼兒園適應(yīng)不了脚祟，都不同意孩子去幼兒園。
燦燦耐心地做家人的工作为黎，幾經(jīng)勸導(dǎo)，二娃終于順利地進(jìn)入幼兒園剪廉。
作為一名愛碼字的老母親炕檩，燦燦寫了一篇《第二次分離》來講述自己與二娃。滿篇文字中笛质，我看到了二娃的可愛與敏感妇押，更看到了燦燦的關(guān)切與期待。
娃兒是媽媽心尖上的肉俊马，自己從小帶到大的孩子即將走入幼兒園肩杈，誰不擔(dān)心誰不焦慮？但我也看到了燦燦對(duì)二娃的信任屯换，她相信自己的孩子有能力適應(yīng)幼兒園的一切与学，相信孩子能夠順利地與自己分離，走向自己的小天地晕窑。
與孩子的每一次分離卵佛，都是對(duì)他們的考驗(yàn)杨赤，更是孩子快速的成長(zhǎng)方式。如果細(xì)心想想截汪，哪次分離不是對(duì)父母的考驗(yàn)疾牲，不是父母的成長(zhǎng)呢？
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曾經(jīng)教過一篇低年級(jí)課文《自己去吧》衙解，小鷹問媽媽山那邊有什么阳柔？鷹媽媽告訴小鷹，山那邊很美蚓峦，自己飛去看看吧舌剂。于是小鷹學(xué)會(huì)了飛翔济锄。
鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去嘗試，表明媽媽對(duì)小鷹的信任霍转，她相信自己的孩子，通過努力一定能翱翔于藍(lán)天避消，同時(shí)她也有著期盼低滩，盼望自己的孩子成為一只驕傲的雄鷹。
那時(shí)候教孩子學(xué)課文岩喷，總是立足于自己的視角委造，幫助他們領(lǐng)悟不依靠父母，自立自強(qiáng)的精神均驶。如今脫離自己的教師身份來看，我更應(yīng)該學(xué)學(xué)老鷹媽媽枫虏，學(xué)會(huì)信任孩子妇穴，相信他們能行，勇敢放手隶债，讓他們?cè)诓粩嘣囧e(cuò)中頑強(qiáng)成長(zhǎng)腾它。
弗洛姆在《愛的藝術(shù)中講道“能否成為一個(gè)真正愛著的母親，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是看她是否愿意承受分離死讹，并且在分離后繼續(xù)愛著瞒滴。”
我覺得學(xué)會(huì)充分地信任孩子赞警，相信他們能行妓忍，就是我們這些“老母雞”，為分離做的第一步準(zhǔn)備愧旦。
