開發(fā)區(qū)二小的李悅新，性格中嫉惡如仇炼吴，棱角分明本鸣，他在二小推行微笑教育。很難想象他的微笑教育如何內(nèi)化于心缺厉，如何外顯于行?
李校河北人永高，說話有點大碴子味，一問原來是和內(nèi)蒙古交界處的提针，那么也帶著北方漢子的直爽，說話很直接曹傀，和名利有關(guān)的從不折騰辐脖，對教育局領(lǐng)導(dǎo)也從不巴結(jié)迎合，研究自己的學(xué)校皆愉，直奔自己的正高嗜价。
學(xué)校里，綠色景觀頗讓人羨慕幕庐，不知道教師們的工作狀態(tài)是否有發(fā)自內(nèi)心的微笑久锥，可以讓老師微笑的可以是工資的提高，但是欲望無止境异剥，就算富有者也會坐在寶馬里哭瑟由，反而是人際關(guān)系的融洽、工作環(huán)境的舒適冤寿、工作中實現(xiàn)自我價值的愉悅感讓人有發(fā)自內(nèi)心的快樂歹苦，而這些就形成了學(xué)校氛圍，一種相對穩(wěn)定的場督怜，讓每個身在其中的人有發(fā)自內(nèi)心的微笑殴瘦。
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怡園小學(xué)的袁超校長，溫文爾雅号杠，交談中還時不時帶著羞赧的微笑蚪腋，他在怡園推行怡文化丰歌，我覺得他倒是校園文化中安靜和悅的形象大使。
袁校陜西人屉凯，帶有西北漢子的樸實憨厚立帖，工作經(jīng)歷豐富，也算懷才不遇神得，不過做校長也算是造福一方師生厘惦，他能夠冷靜準確的為學(xué)校進行診斷，把之前零碎的文化進行梳理歸總哩簿，并找到學(xué)校的發(fā)展方向宵蕉，且成為學(xué)校的領(lǐng)路人，這是推動和引領(lǐng)兩件都可以做好的校長节榜。
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