靈感源：《范圍》
1.?2017年，美國教育經(jīng)濟學家格雷格·鄧肯（Greg Duncan）領(lǐng)導了一項大規(guī)模研究，專門提出了一個兒童早期教育的問題派殷，叫“凋零效應（fadeout effect）”。這個規(guī)律是如果你快速給學生灌輸一些知識，的確能讓他們迅速獲得一個成績優(yōu)勢 —— 但是癞尚，這個優(yōu)勢總是保持不了多久就凋零了。
2.?能突擊灌輸?shù)闹R榜配，都屬于“封閉式”的技能否纬，這種知識包教包會，但是缺乏累加作用蛋褥，你真正需要掌握的是“開放式”的技能 —— 這種技能能跟別的知識發(fā)生連接临燃，有復利效應。
3.你會意識到烙心，輸了現(xiàn)在贏得未來的功夫膜廊，才是真功夫。
4.第一類老師特別善于讓學生考出好成績淫茵。他把課程講得很順爪瓜，知識點有板有眼，解題操作流程清清楚楚匙瘪，這是快功夫铆铆，他們學生的考試成績都很棒；第二類老師教的卻是慢功丹喻，喜歡給知識建立連接的第二類老師薄货，教的才是真功夫。
5.?正確的練習方法是混合練習碍论。每次練習中都應該是混合的題型谅猾，每做一道題都得臨時判斷該用哪個套路，這才有點學以致用的意思。
6. 要加深對新知識的記憶税娜，一個辦法是先測驗后學坐搔。這個知識點你還沒學過，上來就測驗肯定很容易答錯敬矩，但是這就對了概行，犯錯能讓你的印象更深。
7. 另一個方法有意識地設(shè)置時間間隔谤绳。最好的辦法是同時學幾門課占锯，今天學完這個，故意放一兩天不學它 —— 可以稱之為“刻意不練習”缩筛，當你提取這段記憶的時候消略，你會感到有點困難。
8. 克服困難才能深度學習瞎抛。
9.?心理學家有個說法叫“有利的困難（desirable difficulty）”艺演，意思是說它看起來是個困難，但是你想要這個困難桐臊，因為它能讓你深度學習胎撤。有困難，才是真學習断凶。
10. 也許后發(fā)才能先至伤提，也許慢功夫才是真功夫。也許練別的也是為了練這個认烁，也許不練習也是為了練習肿男。也許犯過錯的人生才是真實的人生。
日思：學習
學習是一件很有意思的事情却嗡，看完這篇文章舶沛，感觸最深的，是「慢」和「難」窗价。
第一如庭，是關(guān)于「慢」。
職場中撼港，我們都聽到過一句話坪它，叫「慢下來，才最快」帝牡。
這句話并不是說讓我們做事拖拖拉拉的慢哟楷，而是要讓我們在遇到問題的時候，不要像「PDST」那樣應激式的直接拋出解決方案否灾。
要停下來思考這個問題是什么，到底是什么原因造成的鸣奔，我想要實施的動作到底目標是什么墨技，然后再考慮去執(zhí)行方案惩阶。
慢下來說起來容易，做起來卻非常困難扣汪。
那些21天訓練營此起彼伏如孕后春筍紛紛冒出來断楷，抓住我們想要渴望急功近利的成長的焦慮，試圖通過快速的方式灌輸一套套路工具崭别，我們就奢望著通過這些套路冬筒，解決自己遇到的問題，讓自己「成長」茅主。
但殊不知舞痰，很多技能，真的是個慢功夫——比如寫作技巧诀姚，只能是慢下來打磨响牛，沉下心來打磨的功夫，才能精進赫段。
哪怕這30天你高強度訓練呀打，刻意練習，但你所獲得的糯笙，除了一堆雞血贬丛，就剩一地雞毛了。
第二给涕，是關(guān)于「難」豺憔。
人都是有為難情緒的，尤其是「主觀預設(shè)」一些事情很困難的時候稠炬，不想嘗試就退縮了焕阿。
但過于簡單的作業(yè)，自己三下五除二就完成了首启，還有啥艱難險阻呢暮屡？還有啥可以讓自己提升的呢？這也不利于學習毅桃。
于我而言褒纲，這種在「難」和「艱難」之間的微妙平衡，才是最有趣的——地獄難度钥飞，會摧毀學員的信息莺掠，讓他們對自己產(chǎn)生懷疑——而只有超出他們能力一點，又能努努力夠到的程度读宙，對他們而言彻秆，才會更有價值，成長的動力和收獲感也才最強。
學習唇兑，果然是個反人類的活動酒朵。
