如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力
好蛤签，那么說完了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，說完了學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)栅哀，接下來要到下面的部分震肮，就是學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)称龙。怎么能夠讓孩子愛學(xué)習(xí)？
如果想讓孩子愛學(xué)習(xí)钙蒙，我們就一定得說心理學(xué)里邊的一座冰山茵瀑。這座冰山最早是弗洛伊德提出來的，他說躬厌，我們的整個人格就像一座冰山浮在大海上一樣马昨，水面以上露出來的是我們的行為，水面以下是我們的需求扛施。
孩子學(xué)習(xí)就是這樣鸿捧，水面以上是他的行為，水面以下是他的需求疙渣。
當(dāng)孩子說他不想學(xué)的時候匙奴，你如果直接去改變水面以上的行為，你告訴孩子說：“你要好好學(xué)妄荔，你要快點學(xué)泼菌，你要去學(xué)±沧猓”你會發(fā)現(xiàn)你改變了行為哗伯，孩子整個的冰山就真的改了嗎？
就像弗洛伊德他問了一句話：你說在一個茫茫大海上篷角，決定冰山飄向哪里的是露出水面以上10%我們看到的部分焊刹，還是水面以下那個大大的90%我們看不到的部分？一定是下面那個大大的90%我們看不到的部分恳蹲。
好虐块，那決定一個孩子行為的是水面以上你能看到的行為，還是水面以下他的需求嘉蕾？我們要問孩子內(nèi)心他想學(xué)的力量贺奠，幫他把想學(xué)的力量找到。所以错忱，當(dāng)孩子說他不想學(xué)的時候敞嗡，我們就一定要去看他到底在說什么。
其實航背，我們家孩子第一次碰到不想學(xué)的情況是在他上小學(xué)第二周的周五喉悴。第二周那個周五老師留了一個任務(wù)，說要去背英語單詞玖媚，一頁書箕肃，有四張漫畫，每張漫畫里面有兩句話今魔，讓孩子把這八句話背下來勺像。
孩子因為想要學(xué)好障贸，那天回來以后，自己對著音頻跟讀吟宦。跟讀了半小時篮洁，他沒讀下來，這時候我在外面聽殃姓，就聽到他的聲音就不對了袁波，我就過去問，我說：“孩子蜗侈，背得怎么樣篷牌？”孩子說：“媽媽，英語太難了踏幻，背不下來枷颊。”
我當(dāng)時沒在意该面，你知道嗎夭苗？我當(dāng)時就說：“沒事，才周五隔缀，還有周六听诸、周日兩天，你一定能背下來的蚕泽。”你知道嗎桥嗤，我說完這句話须妻，孩子就急了。孩子立刻就說：“不行泛领，我背不下來荒吏，我永遠(yuǎn)都背不下來，我學(xué)不會英語渊鞋，我討厭英語绰更，我再也不要去上學(xué)了∥危”
當(dāng)孩子一急儡湾，你知道嗎？我突然間就明白了执俩，我剛才跟他的交流中有問題徐钠。問題在哪呢？心理學(xué)里邊在交流中會講究四個字役首，叫同頻共振尝丐。你跟他在一個頻率上显拜，你說的話他才能聽得進(jìn)去。
他說英語太難了爹袁，他學(xué)不會远荠。我說沒事，還有兩天失息，能學(xué)會的譬淳。他為難，我輕松根时，我說的話他能聽嗎瘦赫？所以，這時候我就明白蛤迎，不能這么跟孩子講話确虱。那個心理學(xué)的腦袋就回來了。
孩子一哭替裆，我就說：“英語真的很難校辩，我剛才在外面有聽到你認(rèn)真地跟了30分鐘，但好像跟下來也很難辆童∫酥洌”你一理解他以后，他什么反應(yīng)把鉴？“哇”故黑，他就哭了。他說：“是庭砍，真的好難场晶，我學(xué)不會〉「祝”
你會發(fā)現(xiàn)他在哭诗轻，這個時候我就聽他說，他在說揭北，我就跟著他說扳炬，一直過了20多分鐘，他的聲音慢慢平靜下來搔体。這個時候我說：“你平靜一會兒恨樟，媽媽去做飯，做完飯過來看你疚俱⊙岫牛”
我去廚房忙了20分鐘之后過來看他，孩子走過來，他跟我說了一句話：“媽媽夯尽，你要幫我想辦法瞧壮，幫我把我的英語追上來〕孜眨”
各位咆槽，你會發(fā)現(xiàn)神奇不神奇？孩子剛才說我不要學(xué)習(xí)圈纺，我討厭英語秦忿，這會兒說的是，媽媽蛾娶，你幫我想辦法把英語追上來灯谣。為什么會這樣？這時候我們就要看那座冰山蛔琅。冰山上面說的那句話是——我不要學(xué)英語胎许，我討厭英語。
但是罗售，冰山下面他的心理需求是什么辜窑？他說的是——我想要把英語學(xué)會，學(xué)不會的感覺讓我難受寨躁，我一定要學(xué)會它穆碎。所以，每一個不想學(xué)的下面都是一個“我想要學(xué)會”的力量职恳，我們看到下面這部分力量所禀，看到下面的需求，我們才能說對話放钦。
這時候我就跟孩子講：“英語很難色徘，讓你都忍不住哭，但你還想學(xué)會它最筒，是嗎？”
孩子說：“對蔚叨〈仓”
后面我就說：“你這個勁兒就讓我想起來你最早學(xué)游泳的時候，最早學(xué)游泳的時候也好難蔑水，但你堅持學(xué)了兩個月邢锯，終于讓你給學(xué)會了〔蟊穑”
孩子說：“是丹擎。”
我說：“你這次學(xué)英語也要這樣，是嗎蒂培？”
孩子說：“對再愈，媽媽，我也要這樣做护戳◆岢澹”
事實上剛才這幾句話在干嘛？這幾句話其實我干了三件事媳荒，其實我這書里邊有專門講這三件事抗悍。一個就是我在跟他核對他想學(xué)英語的力量，說钳枕，雖然很難缴渊，但你也想學(xué)會，對嗎鱼炒？孩子只要說“對”衔沼，這個“對”一說出來，他是心里邊把這個力量又肯定了一遍田柔。
第二個要說的是俐巴，把過往成功的經(jīng)歷——游泳中成功的經(jīng)歷，引出來硬爆，游泳那么難你做到了欣舵。孩子說，是缀磕。我說缘圈，這次你也要那樣做，對嗎袜蚕？把那個經(jīng)歷糟把、那種成就感、堅持后的力量給他遷移過來牲剃，讓他在這次用得上遣疯。
第三塊其實說的就是——英語很難，但你愿意堅持凿傅，對嗎缠犀？這次雖然也會碰到困難，但你會咬牙堅持聪舒，對嗎辨液？孩子說，是箱残。什么感覺滔迈？孩子做好了承諾止吁，做好了準(zhǔn)備，做好了決定燎悍，他想要用一段時間的努力把英語給學(xué)會敬惦。
所以，我們看到间涵，其實孩子的學(xué)習(xí)力量的激發(fā)仁热，它是有它的套路的。我們看到這份力量以后勾哩，我們要去肯定這個力量抗蠢，把別的方面成功的經(jīng)驗?zāi)眠^來，遷移這個力量思劳，之后迅矛，我們引導(dǎo)孩子作出一個在困難下要去堅持的決心。
一個一年級的孩子潜叛，每天40分鐘的英語的“聽說讀”的練習(xí)秽褒，半個學(xué)期下來英語期中考試得100分，所以威兜，你會發(fā)現(xiàn)孩子他就有了信心销斟。
而且最有趣的是，只要“這次英語我不會椒舵，但我做對了蚂踊，我有了信心”，下次這個信心是可以遷移的笔宿±缰樱“碰到其他困難我不會，我也立刻去問泼橘，我怎么才能學(xué)會”涝动，他就一直都會有信心。我們把這個稱為心理免疫力炬灭。
所以你會發(fā)現(xiàn)醋粟，孩子他說不要學(xué)，不是真的不要學(xué)重归，我們要讓他有動力米愿，就要去看那座冰山下面的需求，他想要學(xué)會提前、他渴望學(xué)會的力量是特別重要的吗货。所以泳唠，在整個陪他學(xué)習(xí)的過程中狈网，你在培養(yǎng)動力的過程中要一直去看他的冰山。
他的冰山里邊會有他想要學(xué)會的力量，會需要成就感拓哺，會需要勝任感勇垛，會需要完成任務(wù)的時候的愉悅感。
