? ? ? ? 新密市協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)如約而至惯裕，之前，我總是以觀課者的身份參加活動(dòng)绣硝，觀課完畢蜻势，我也經(jīng)常問自己：“如果我來上課，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理鹉胖？”問著問著握玛，也會(huì)有一種作課的沖動(dòng)。今年甫菠，有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)挠铲，才發(fā)現(xiàn)，語文課堂寂诱，也可以是一個(gè)充滿想象力的拂苹、浪漫溫馨的神話世界。
? ? ? ? 隨著鈴聲響起痰洒，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境來引入新課：“夜空醋寝，是浩瀚的搞挣，美麗的，當(dāng)你仰望星空的時(shí)候音羞，你會(huì)想到什么呢囱桨？”學(xué)生片刻思考之后，紛紛舉起了手嗅绰，一個(gè)學(xué)生說：“老師舍肠，我想到了嫦娥奔月的故事【矫妫”一個(gè)學(xué)生說：“我想到了牛郎織女的故事翠语。”還有個(gè)學(xué)生說：“我想到天上可能會(huì)住著神仙财边〖±ǎ”……看學(xué)生回答得很好，我說：“同學(xué)們的想象力都非常豐富酣难，詩人的想象力更是與眾不同谍夭，今天，我們就走進(jìn)郭沫若的《天上的街市》憨募，感受一下詩人追求的那份美好紧索。”然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)共同明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這首詩菜谣。2.體會(huì)詩人對(duì)美好生活的向往和追求珠漂。
? ? ? ? 學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我簡單地檢測了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：介紹作者郭沫若尾膊。學(xué)生介紹完畢之后媳危，我給學(xué)生一分鐘時(shí)間速記課下注釋中關(guān)于作者的文學(xué)常識(shí)，速記之后馬上檢測冈敛，學(xué)生高效地完成了任務(wù)待笑。
? ? ? ? 接下來，學(xué)生齊讀全詩莺债，檢測學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況滋觉。并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“縹緲”一詞字音字形∑氚睿“大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地把課文讀下來了椎侠，讀得熟練不熟練，主要看速度措拇，大家能夠讀得又快又齊嗎我纪？我們來試一試。”學(xué)生快速地完成了浅悉√司荩“課后研討練習(xí)要求背誦這首詩。背書的秘訣是用最大的聲音术健、最快的速度汹碱、最清晰的發(fā)音來讀書。這首詩的韻腳明顯荞估，讀起來瑯瑯上口咳促，用老師交給你背書的秘訣，你肯定會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)完成背誦勘伺，咱們來個(gè)比賽跪腹，看誰背得最快！”七年級(jí)的學(xué)生爭強(qiáng)好勝飞醉，三五分鐘就有很多同學(xué)舉起了手冲茸。第一個(gè)同學(xué)，我讓他看著大屏幕缅帘，每句話提示前兩個(gè)字轴术，迅速地背下來。第二個(gè)同學(xué)股毫，我加大了難度膳音，每一句話提示最后兩個(gè)字召衔，這個(gè)同學(xué)中間頓了一下铃诬，也很快完成了背誦。第三個(gè)同學(xué)苍凛，我一個(gè)字也不提示趣席，而且故意挑了一個(gè)不舉手的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)背到第二小節(jié)就忘了醇蝴，我讓他的同桌提示了一下宣肚。背到第三小節(jié)又背不出來了，我又讓他的鄰桌提示了一次悠栓，最后也完成了背誦霉涨。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然一波三折，不過還是順利過關(guān)了惭适。
? ? ? ? 接著笙瑟，我說：“同學(xué)們會(huì)讀了，會(huì)背了癞志，你能有感情地朗讀這首詩嗎往枷？你的聲音能夠傳達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情嗎？我們一起來試一試〈斫啵”學(xué)生又讀了一次秉宿，和背書差不多，只是準(zhǔn)確地念了一遍屯碴，沒有感情描睦。我說：“要想把文章讀得富有感情，必須得注意語速导而、停頓和重音酌摇。大家想一想，這首詩語速適合快一些嗡载，還是慢一些窑多？”學(xué)生說，應(yīng)該慢一些洼滚」∠ⅲ“語調(diào)應(yīng)該是高昂的？低沉的遥巴？還是恬美的千康？”學(xué)生說，應(yīng)該是恬美的铲掐。我又提示說：“讀書的時(shí)候拾弃，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)摆霉，才會(huì)讀得有韻味豪椿。看大屏幕上的節(jié)奏携栋，語速稍微慢一些搭盾，用你的聲音傳達(dá)出一種美好的，恬靜的自由自在的氛圍婉支⊙煊纾”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀書有了進(jìn)步向挖，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)蝌以。可是依然沒有達(dá)到我的理想何之。我又進(jìn)行了點(diǎn)撥：“讀書時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫跟畅，才會(huì)有美感，你看帝美，文中哪些詞應(yīng)該重讀碍彭？”我引領(lǐng)學(xué)生找出了重音晤硕，并且給他們做出了示范，學(xué)生讀得有模有樣庇忌，我情不自禁地為他們豎起了大拇指舞箍。
? ? ? ? 課文朗讀之后，我進(jìn)行了總結(jié)皆疹，并提出了新的問題：“大家朗讀非常好疏橄，讀出了美好的、恬靜的略就、自由自在又略帶清新和憂郁的感情捎迫。詩言志，作者要通過這首詩表達(dá)怎樣的思想感情呢表牢？這個(gè)問題如果結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來理解窄绒，一定會(huì)理解得更深入〈扌耍”接下來彰导，我讓學(xué)生了解了這首詩的寫作背景。大屏幕出示敲茄，學(xué)生各自朗讀位谋。讀完之后，幾乎是所有的同學(xué)都舉起了手：“這首詩表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往之情堰燎√透福”
? ? ? ? “好詩不厭百回讀。我們再來讀讀這首詩秆剪，看看作者是用什么手法來寫詩的赊淑，從中來學(xué)習(xí)一些寫作的方法∧窨睿”學(xué)生又一次讀了這首詩膏燃。教師進(jìn)行講解：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程茂卦，這兩種事物都是客觀存在的何什，二者有相似關(guān)系或者因果關(guān)系。例如《春》這一課中等龙，“閉了眼处渣，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒蛛砰、梨兒”這句話罐栈，作者由春天花聯(lián)想到秋天的果。這就是聯(lián)想泥畅。而想象是人在頭腦中對(duì)已儲(chǔ)存的表進(jìn)行加工荠诬，創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象來源于客觀現(xiàn)實(shí)，必須是客觀存在的柑贞，創(chuàng)造出的新形象可以是并不存在的方椎。例如“豬八戒”等。文中的詩句钧嘶，哪些是聯(lián)想棠众？哪些是想象？學(xué)生通過朗讀有决，馬上就分清楚了闸拿，第一小節(jié)是聯(lián)想，作者有由街燈想到了明星书幕，由明星想到了街燈新荤，二三四小節(jié)是作者的想象，作者看到天上的明星想到了天上的街市台汇，想到了街市上陳列的物品迟隅，想到了牛郎織女的幸福生活。我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了板書励七。讓學(xué)生明白了作者是如何展開想象的智袭，并且指出：聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象則點(diǎn)明了文章的主旨掠抬。
? ? ? ? “書讀百遍吼野，其義自見。只要我們認(rèn)真讀書两波，認(rèn)真思考瞳步，在考試中所遇到的問題都會(huì)迎刃而解。我們再來讀課文腰奋，深入理解文章的內(nèi)容：1.朗讀課文单起，用自己的話說說詩中的想象世界。2.詩中描繪的牛郎織女的生活與傳說中的有什么不同劣坊？這種不同表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嘀倒？3.詩中反復(fù)出現(xiàn)‘定然’‘定’等詞語應(yīng)該如何理解？”這一次局冰，由組長帶領(lǐng)小組同學(xué)合作探究测蘑，共同解決問題。
? ? ? ? 學(xué)生討論完畢之后康二，開始交流碳胳。出乎意料，卻沒有人回答問題沫勿。冷場了挨约，時(shí)間那么漫長味混。我迅速改變了提問的方法〗氩眩“詩中寫到：‘街市上陳列的一些物品惜傲，定然是世上沒有的珍奇”丛埽’想一想：街市上都陳列了哪些物品盗誊？有什么特別之處？”一個(gè)學(xué)生舉手說：“有寶石隘弊」猓”“寶石，世上有這種事物梨熙，能不能把你的答案加上一些想象力开镣？”另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充說：“有寶石做成的項(xiàng)鏈。夏天咽扇，它可以阻擋紫外線對(duì)皮膚的傷害邪财，并且像空調(diào)噴出冷氣；冬天质欲，它又有加熱和保溫的作用树埠。最重要的是，它還可以起到按摩作用嘶伟，治療頸椎病怎憋。”孩子的想象力多么豐富熬琶痢绊袋！又一個(gè)小手舉起來了，“街市上賣的有王母娘娘吃的蟠桃铸鹰，吃了可以長生不老癌别。”“街市上有太上老君的仙丹蹋笼，吃了可以包治百病展姐。”……
? ? 學(xué)生的回答非常精彩姓建，我又進(jìn)行引導(dǎo)：“在剛才這些同學(xué)回答的基礎(chǔ)上诞仓，你能不能說一段話，來展現(xiàn)天庭生活富庶繁華的景象速兔？”學(xué)生結(jié)合自己逛集市的經(jīng)歷，將天上的街市描述了一番活玲。我也很欣慰涣狗，繼續(xù)引導(dǎo)：“天上有繁華的街市谍婉，還有牛郎織女，他們也在逛街市呢镀钓！誰能講一講牛郎織女一家四口逛街市穗熬、秀親密的情景？”學(xué)生的思維被打開了丁溅，個(gè)個(gè)躍躍欲試唤蔗，爭先恐后，我隨機(jī)布置了一個(gè)小練筆：大家課下可以寫一寫《牛郎織女新傳》窟赏，為自己的想象力插上翅膀妓柜，相信大家一定寫得很精彩！
? ? ? ? 第二個(gè)問題涯穷，因?yàn)橛星懊娴睦首x做鋪墊棍掐，幾乎是不費(fèi)吹灰之力就解決了。學(xué)生展示完畢之后拷况，我告訴學(xué)生：考試時(shí)作煌，遇到不會(huì)做的閱讀題，多讀幾遍原文赚瘦，認(rèn)真思考粟誓，你的思維一定會(huì)綻放火花，解決你的難題起意。
? ? ? ? 課堂上以朗讀訓(xùn)練為抓手努酸，解決問題就是這么神速。原來杜恰，朗讀可以喚醒文字获诈，豐腴情感。我們可以用朗讀點(diǎn)亮內(nèi)心的燈心褐，體驗(yàn)思索世界原來這么美好舔涎。“教學(xué)千法讀為本”逗爹，這話一點(diǎn)不假亡嫌。
? ? ? ? 課文講完了，還剩下十分鐘時(shí)間掘而。我先引導(dǎo)學(xué)生積累了三首與牛郎織女相關(guān)的三首古詩詞挟冠，杜牧的《秋夕》，李商隱的《七夕》袍睡，秦觀的《鵲橋仙》知染，學(xué)生朗讀過之后，我簡單的講解了詩詞的意思和表達(dá)的思想感情斑胜。課堂最后五分鐘時(shí)間控淡，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小練筆：詩人看見“街燈明了”聯(lián)想到“天上的明星”嫌吠，想象著天上有“美麗的街市”，仰望星空掺炭，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象辫诅？選擇一個(gè)天體（如星星或者月亮），發(fā)揮你的聯(lián)想和想象涧狮，寫一首小詩炕矮。我即興發(fā)揮，吟誦幾句來拋磚引玉：“你看那寂寞的廣寒宮者冤，定然是不甚寒冷肤视，那手持弓箭的后羿，定然把太陽的溫暖射進(jìn)來譬嚣「炙蹋”三分鐘過后，我先問問：完成兩句的同學(xué)舉手拜银。所有的同學(xué)都把手舉起來了殊鞭。三句的？四句的尼桶？有個(gè)別同學(xué)把手放下了操灿。其中一個(gè)同學(xué)完成了一首詩，我讓他展示了一下泵督，在這個(gè)學(xué)生不是很成熟卻富有文采的展示中趾盐，下課鈴響了。
? ? ? ? 縱觀整節(jié)課小腊，我總體感覺還算滿意救鲤。語文課就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生感受語言秩冈，品味語言本缠，積累語言，完成語文課上應(yīng)該完成的任務(wù)入问。沒有配樂朗讀丹锹，學(xué)生卻讀得有聲有色，沒有繁文縟節(jié)的分析講解芬失，聽到了學(xué)生瑯瑯的書聲楣黍。讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟棱烂，在讀中寫租漂，看到了學(xué)生的進(jìn)步。
? ? ? ? 當(dāng)然，這一節(jié)也有敗筆窜锯，就是小組合作學(xué)習(xí)討論形式化张肾，小組討論的組織不夠好芭析。有些小組討論熱烈積極锚扎，參與度很高。有些小組只有一兩個(gè)人說話馁启，有些小組四人聚在一起驾孔，卻冷冷清清，什么也沒說惯疙。我也及時(shí)進(jìn)行總結(jié)批評(píng)翠勉。作為老師，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性霉颠，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中对碌，今后在教學(xué)中值得去研究和探討。
? ? ? ? 我們穿行在語文的世界里蒿偎，在名師大家的文字中豐富著我們的人生朽们，和學(xué)生一起，淺酌低唱诉位，共同體驗(yàn)骑脱、思索著語文的美好，身心得到浸潤苍糠，是多么幸福叁丧！
