兒子期中考試英語沒考好澄者，趁著開家長會(huì)的機(jī)會(huì)笆呆，我主動(dòng)去找老師交流。
我:孩子這次英語考得不太理想闷哆，剛剛到班級均分。
師:考試前我找過他单起，他說要搞地理歷史啥的抱怔，沒時(shí)間忙英語。我就不好說啥了嘀倒，他有自己的想法屈留。
我:是的局冰，上次零模地理倒數(shù)第一，他確實(shí)緊張起來了灌危。但是他這個(gè)想法不對啊康二，英語是150分，大課啊勇蝙，也不能完全就不忙了啊沫勿。
師:是的，他忙一下好點(diǎn)味混，不忙就掉下來了产雹，成績總是起起伏伏的。
我:他這次扣分主要在哪里翁锡？
師:基礎(chǔ)知識和作文蔓挖，他的字跡也比較馬虎，作文我們都有范文馆衔，背就行了瘟判。基礎(chǔ)知識這塊把白皮書認(rèn)真做角溃，把里面的錯(cuò)誤的知識點(diǎn)用小紙條寫下來揣在口袋里拷获，隨時(shí)可以背。我:好的好的开镣，開學(xué)就買了不同顏色的便利貼叫他把自己反復(fù)錯(cuò)的寫下來貼在墻上刀诬，有事沒事看一眼，可是就是不聽啊邪财。字說了無數(shù)次了陕壹，屢教不改，可能家長的威信不夠树埠。更加信任老師糠馆。我們家孩子吃硬不吃軟，麻煩老師以后對他嚴(yán)格要求怎憋，字寫得不好可以撕了叫他重寫又碌。
師:我不會(huì)這么做的，這也不是我的風(fēng)格绊袋。我不會(huì)因?yàn)槟慵液⒆痈淖兾冶显龋荒芙兴m應(yīng)老師，老師不可能去因?yàn)樗淖儭?/p>
我腹誹:說好的因材施教呢癌别？交流的的目的應(yīng)該是三方改變合力改變學(xué)習(xí)方法皂岔，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到提高成績的目的展姐。否則交流的意義何在躁垛？明明知道孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間安排錯(cuò)誤還不指出來剖毯？這是教育嗎？可能她奉行的是老子的“無為而治”的思想教馆，可能我這個(gè)沒文化的家長看不懂逊谋。她這棵參天大樹巋然不動(dòng)，等著小樹苗向她靠近致意土铺。這絕對是對孩子智商的嚴(yán)峻考驗(yàn)胶滋。
回來后，我告訴了兒子舒憾，兒子立馬買了字帖發(fā)憤圖強(qiáng)地練字镀钓。兒子告訴我班上同學(xué)對她的評價(jià)不好，都不太喜歡她镀迂。說英語課代表成績一直都是第一丁溅，想不做白皮書上的練習(xí)，就跟老師商量探遵，老師同意了窟赏，轉(zhuǎn)頭上課就挑了一個(gè)白皮書上的知識點(diǎn)提問他，他沒回答出來箱季，然后就說:白皮書還是要做的吧涯穷。
有話不能直說嗎，無語屎了藏雏，這樣去玩弄孩子有意思拷况？
換個(gè)角度思考，遇到這樣的奇葩老師掘殴，估計(jì)以后能遇神殺神遇鬼殺鬼了赚瘦。
