放假之前，校長(zhǎng)要求班主任在暑假期間給所有學(xué)生家長(zhǎng)打個(gè)電話聂示。我準(zhǔn)備暑假過(guò)完一半的時(shí)候打域携。做這項(xiàng)工作之前，我有些緊張鱼喉，有點(diǎn)“社恐”的感覺(jué)秀鞭。經(jīng)歷了一些心理搏斗才平復(fù)下來(lái)。
打電話之前扛禽，我先在筆記本上寫下了學(xué)生的名字锋边、期末成績(jī)和排名，接著我撥通了電話旋圆。先問(wèn)對(duì)方是不是某某學(xué)生的家長(zhǎng)（怕學(xué)生留錯(cuò)的電話號(hào)碼）宠默，接著做自我介紹，再就是問(wèn)學(xué)生放假以來(lái)在家的表現(xiàn)灵巧，再說(shuō)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)和期末成績(jī)等等搀矫，最后希望家長(zhǎng)能夠多和學(xué)校溝通交流，達(dá)到家校共育的良好效果刻肄。
班上有38個(gè)學(xué)生瓤球，雖然我接手班主任工作九周，但我對(duì)他們還是比較了解的敏弃。在打電話的過(guò)程中卦羡，我又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不同一面，進(jìn)一步驗(yàn)證了新課改的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人绿饵、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人欠肾。
和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我深感家庭教育對(duì)學(xué)生的影響拟赊，如果細(xì)細(xì)去了解一下學(xué)生的家庭刺桃，或許就會(huì)理解他們?yōu)槭裁从心欠N表現(xiàn)了。
我所在的學(xué)校在農(nóng)村吸祟，家長(zhǎng)文化程度不高瑟慈，要么務(wù)農(nóng)，要么長(zhǎng)期外出務(wù)工屋匕，對(duì)孩子說(shuō)的最多的話可能就是：要好好學(xué)習(xí)葛碧，不然就會(huì)受到什么懲罰。
其實(shí)這種情況不能怪罪于任何人过吻，只是他們到現(xiàn)在似乎也沒(méi)有意識(shí)到教育的重要性进泼，更別提以身作則。有一次在課堂上纤虽，談到父母喜好的有關(guān)話題缘琅，一個(gè)學(xué)生脫口而出：“我爸媽一天到晚刷抖音±疲”明明多次要求孩子不要玩手機(jī)，但是家長(zhǎng)是怎么做的呢翩隧？
還有家長(zhǎng)樊展，約幾個(gè)朋友來(lái)家里打麻將，把屋子搞得烏煙瘴氣堆生，扯著嗓子對(duì)孩子喊：“趕緊寫作業(yè)啊专缠。”孩子能靜下心來(lái)寫作業(yè)嗎淑仆？而且他可能還會(huì)想：當(dāng)年我爸（媽）沒(méi)好好讀書涝婉，如今還是可以過(guò)日子啊，而且過(guò)得自由自在蔗怠，那我為什么不可以呢墩弯？
遇到了一些令人費(fèi)解的家長(zhǎng)，他們態(tài)度冷漠寞射，和我交流時(shí)說(shuō)的最多的就是“哦”“嗯”渔工，說(shuō)實(shí)話，第一感覺(jué)挺生氣的桥温，我不僅沒(méi)有受到來(lái)自家長(zhǎng)的尊重引矩，而且也感受不到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心。他們對(duì)我說(shuō)：“要是孩子表現(xiàn)不好，你就給收拾旺韭》彰眨”在他們看來(lái)，用體罰或許可以管好學(xué)生区端，可以讓他們乖乖聽(tīng)話值漫。
還有一個(gè)家長(zhǎng)確實(shí)令我震驚。問(wèn)孩子假期的學(xué)習(xí)情況珊燎，他說(shuō)：“我也不清楚惭嚣，她和她奶奶住在下面房子，我也沒(méi)問(wèn)過(guò)悔政，等明天上來(lái)我問(wèn)問(wèn)晚吞。”
當(dāng)然谋国，也遇到了一些比較負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)槽地。他們很積極地與我交流，最后還會(huì)表示感謝芦瘾。我從他們那里得到了很多有用的信息捌蚊。
就像去年剛上班一樣，我心里充滿疑惑：為什么十年前的農(nóng)村教育和十年后的農(nóng)村教育基本沒(méi)有變化呢近弟？我十分震驚缅糟，同時(shí)也感到痛心，拿什么來(lái)拯救這惶惶的農(nóng)村教育呢祷愉？
我能明顯感覺(jué)到窗宦，這個(gè)時(shí)代的孩子差距已經(jīng)越來(lái)越大。當(dāng)有些孩子拿著智能手機(jī)刷視頻二鳄、打游戲赴涵、發(fā)說(shuō)說(shuō)時(shí)，另一些孩子在讀經(jīng)典订讼、學(xué)美術(shù)髓窜、彈鋼琴······前者對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么規(guī)劃，“享受當(dāng)下欺殿，及時(shí)行樂(lè)”是他們的生活宗旨寄纵。到底是什么造就了如此差距？是家庭脖苏、地域還是手機(jī)擂啥？或許都是。但最重要的可能還是思想觀念帆阳。
家長(zhǎng)和孩子從根本上沒(méi)有意識(shí)到教育的重要性和意義哺壶。他們或許只能看到：學(xué)習(xí)好了以后才能擁有一份體面的工作屋吨。就像有個(gè)學(xué)生說(shuō)電影《暖春》中的小花大學(xué)畢業(yè)后卻只做了一名農(nóng)村教師，多不劃算吧奖觥至扰！在他們眼里，是不是大學(xué)畢業(yè)后只有在一線城市工作才算成功呢资锰？我不得而知敢课，但是由此可以看出這些孩子的思想觀念。
我在上班之前绷杜，堅(jiān)定地秉持“愛(ài)之教育”的觀念直秆，當(dāng)然我也是這樣去做的，但是一段時(shí)間以后鞭盟，我發(fā)現(xiàn)竟然行不通圾结！不是所有的孩子都像我想象的那么美好純真。我對(duì)他們?cè)胶贸菟撸麄冎粫?huì)蹬鼻子上臉筝野，挑戰(zhàn)我的底線。十三四歲的孩子粤剧，怎么會(huì)有一副市儈模樣呢歇竟？失望的同時(shí)更多的還是痛心。
在教育界抵恋，有一個(gè)流傳很廣的公式——5+2=0焕议。意思是五天的學(xué)校教育等兩天周末后化為烏有。其實(shí)很令人心痛弧关。再厲害的教育專家也無(wú)法阻止這個(gè)事情發(fā)生号坡。
眾所周知，家庭是孩子的第一所學(xué)校梯醒，父母是孩子的第一位老師。全社會(huì)都在要求老師如何教育育人腌紧，但是對(duì)家庭呢茸习？難道教育不是家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的嗎壁肋？
作為老師号胚，我們無(wú)法去改變學(xué)生的家庭，也無(wú)法要求這個(gè)社會(huì)給學(xué)生良好的影響浸遗，能做的就是盡自己最大的努力履行好教書育人的職責(zé)猫胁。
我不奢求能影響所有學(xué)生，只希望能影響一部分學(xué)生跛锌。人生在世弃秆，總要做一些有意義的事情，而我覺(jué)得，做一名稱職的老師就是有意義的事情菠赚。
