“采蘑菇的小姑娘背著一個大竹筐，清晨光著小腳丫走遍森林和山岡炮捧。她采的蘑菇最多，多得像那星星數(shù)不清惦银。她采的蘑菇最大咆课，大得像那小傘裝滿筐。噻籮籮哩噻籮籮哩噻……”

《采蘑菇的小姑娘》是小時候?qū)W過的一首兒歌扯俱，記得當年不僅學(xué)唱书蚪，還真和小伙伴去田野間找蘑菇了。但是迅栅，沒人指引殊校、又不懂識別，哪里能采到蘑菇读存。這就像有時我去閱讀文學(xué)經(jīng)典为流，雖然努力讀了，但是讀了很久還是讀不出經(jīng)典的好來让簿，甚至讀完整本書都沒理清頭緒敬察。

密歇根大學(xué)文學(xué)教授、紐約時報暢銷書作家托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中也提到：

小時候尔当，我常常和父親一起去采蘑菇莲祸。在我看到蘑菇之前，父親常常會說“這里有個”黃松菇椭迎，或者“這里有兩個”黑色尖頂菇虫给。因為我知道蘑菇一定在那里，所以侠碧，找的時候就非常認真抹估。很快，我自己就能發(fā)現(xiàn)很多蘑菇弄兜。一旦你看見了蘑菇药蜻，就一發(fā)不可收瓷式。語文老師們的作用也在于此，他會告訴你：蘑菇已經(jīng)近在咫尺语泽。一旦掌握了訣竅贸典，你就可以自己出發(fā)，去尋找蘑菇了踱卵。

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中講的就是：如何在書中找到“蘑菇”廊驼，這是一份提綱，一種模式惋砂，一本幫助你破解文學(xué)密碼的指南妒挎。這本書淺顯易懂、幽默風(fēng)趣西饵，是作者為青少年寫下的閱讀指南酝掩，當然也同樣適合于文學(xué)愛好者。

讀完全書眷柔，我最大的感觸就是自己讀的書太少了期虾，因為作者在書中例舉的書有很多，但我讀過的卻屈指可數(shù)驯嘱。第二個感觸是镶苞，原來自己讀了那么多年書，讀到的多數(shù)只是故事情節(jié)鞠评，并沒有深入找出作者藏在現(xiàn)象背后的“蘑菇”宾尚，也推翻了自己原有的固定思維：

你以為天下的故事不計其數(shù)？

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》中多次強調(diào)了一個觀點：天下的故事都是一樣的谢澈。故事都是衍生于別的故事煌贴，詩歌也是衍生于別的詩歌。

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此話怎講锥忿？難道我們看過了那么多的故事牛郑，都是一樣的？不妨仔細來想一想：如果看過《叢林故事》敬鬓，你就會想起那個由狼養(yǎng)大的少年毛克利淹朋，保護他的是一只黑豹。在另一本書《墳場之書》中钉答，孤兒博德誤打誤撞來到了墳場础芍，讓一群非人類的怪物收養(yǎng)者。如果数尿，你能意識到這兩本書之間的關(guān)系仑性，那么就賺大了。啊哈右蹦！博德就是毛克利诊杆！

再比如歼捐，眾所周知的莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，一對戀人雙雙自殺的凄美故事晨汹，給后人帶來了很多靈感豹储，演繹出了一個又一個精彩的故事：《西區(qū)故事》、《羅密艾與胡里奧》等淘这。還有幾乎每隔幾年就有一部改編自《哈姆雷特》的電影剥扣。因此，作者說：世界上不存在真正意義上的原創(chuàng)文學(xué)铝穷。

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閱讀高手和普通讀者之間的區(qū)別就在于：閱讀高手在讀書時不是被動的被故事情節(jié)帶著走钠怯，而是主動思考、探索氧骤、發(fā)現(xiàn)。眼下的書和曾經(jīng)看過的哪本書有相似吃引？場景背后的寓意是什么筹陵？如果你能提出上述問題，那么镊尺，你就會用一種全新的眼光去閱讀理解文學(xué)作品朦佩，其結(jié)果自然是收獲多多，樂趣多多庐氮。

你以為探險只是為了寶藏语稠？

探險故事是很多人喜歡閱讀的題材，在閱讀時我們常常被故事中跌宕起伏的情節(jié)所吸引弄砍∠善瑁基于剛才所說的，所有的故事都是相同的音婶，作者提出了探險的必備要素：探險者慨畸、要去的地方、要去的公開的理由衣式、途中的艱難險阻寸士、要去的真正的理由。

例如:

同樣的碴卧，我想《老人與喝蹩ǎ》其實也可以看作是一場探險

1.探險者：桑提亞哥

2.要去的地方：大海

3.要去的公開的理由：釣魚（維持生計）

4.途中的艱難險阻：大馬林魚的頑強反抗，海上的惡劣環(huán)境住册，鯊魚的掠奪

5.要去的真正的理由：老人是一個失敗的勝利者婶博。因為，他不屈服于命運荧飞，無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里凡蜻，他都憑著自己的勇氣搭综、毅力和智慧進行了奮勇抗爭。“人是不能隨隨便便服輸?shù)幕āＨ丝梢员淮輾Ф医恚荒鼙淮驍　?/b>”

“真正的理由”和“公開的理由”永遠不會是一樣的。事實上忠荞，探險者往往無法完成公開的任務(wù)蒋歌。（老人最后釣起來的只是一幅魚的骨架）但是我們通常只關(guān)心主人公探險的結(jié)果，忽略了探險的意義委煤。探險的真正理由永遠是認識自我堂油。

你以為閱讀只需要用眼睛去看？

托馬斯·福斯特在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》一書中說道：每一種現(xiàn)象后面一定都蘊藏著某種特殊含義碧绞。就像上學(xué)時做閱讀理解題府框，但那時候是被動去思考。如果想要找到書中的“蘑菇”讥邻，你還得主動去發(fā)現(xiàn)迫靖，不僅僅是用眼睛去看，要主動跟著作者的思路走兴使，才能真正理解作品的含義系宜。

作者在書中給我們例舉了他在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)的“蘑菇”，例如：

1.下雨并非僅僅是下雨发魄。雨可以用來設(shè)計情節(jié)盹牧，也可以用來渲染氣氛，雨還可以帶來新的生命和新的希望励幼。

2.對于任何一位作家來說汰寓，四季的含義都不太一樣。有時作家會打破普通讀者的思維定勢苹粟，夏天不再是豐盛踩寇、喜悅，而是悶熱六水、痛苦俺孙。

3.文學(xué)故事中的殘缺，是作者故意設(shè)置的偉大的“烙印”掷贾。卡西莫多是個駝背人睛榄、俄狄浦斯有著一雙受傷的腳，都可能是一種象征想帅，外表的不同幾乎暗喻著內(nèi)心的不同场靴。

作者藏在書中的“蘑菇”還有很多。其實，為什么老師在給我們解讀故事時能夠分析出那么多隱藏在背后的含義呢旨剥？因為他們積累了豐富的經(jīng)驗咧欣，總結(jié)出了一套解讀文學(xué)作品的方法。他們發(fā)現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作自有一套約定俗成的規(guī)則轨帜，這正是幫助我們在文學(xué)世界中找到“蘑菇”的秘訣魄咕。

古人云：學(xué)貴有疑。讀完托馬斯·福斯特的《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》蚌父，我發(fā)現(xiàn)了作者為我們剖析的規(guī)律哮兰、呈現(xiàn)的模式。然而苟弛，是不是知道了這些就可以輕松理解所有文學(xué)作品了喝滞？

當然不是，還需要在閱讀時不斷思考膏秫、聯(lián)想右遭、提問、探索缤削，才能更好的理解作品窘哈。正如作者在書中所說：

閱讀同時也是一件需要想象力的事情。讀者的創(chuàng)造力和作家的創(chuàng)造力同等重要僻他，在二者交匯之際宵距，我們弄清了作者的原意腊尚，或者說吨拗，悟出了其中的深意。

謝謝你的時間：）