? ? ? ? 不知從啥時候起振湾，曾經(jīng)愛生如子的我得了一種怪病球涛，看到學(xué)生就害怕劣针、煩躁，莫名之火會在秒秒間發(fā)作亿扁，嚴(yán)重時甚至?xí)堰@種火蔓延到我的溫馨小窩捺典，這不，《河中石獸》又挑起一場“大戰(zhàn)”从祝。
? ? ? ? 五一放假那天襟己，我就布置了《河》的原文和翻譯背誦任務(wù)。今天28號牍陌，心想:“這群可愛的寶貝們擎浴，大概可以倒背如流了吧？”帶著這種天真的快樂箭步進教室去毒涧，“同學(xué)們贮预，《河》背了一個月了，都背會了嗎契讲？”“背會了……”“老師仿吞，就剩一點了……”人聲嘈雜，答案不一捡偏，“好唤冈，那都有誰還沒背完或是沒背熟呢？來银伟，站上來我看看………”你虹，一個，兩個彤避，三個……傅物，他們有序的從講臺北邊排到南邊，又從南邊排到北邊忠藤。終于挟伙，很久以后終于沒有聲音了。
? ? ? ? 可惜，這長長的隊伍一時間讓我兩眼圓睜尖阔，無語贮缅、惱火……感覺自己想爆炸。接下來介却，噼里啪啦一頓猛批谴供，然后又是稀里嘩啦一陣審問，每個答案都讓我瞠目結(jié)舌齿坷。周五晚桂肌，周六晚，周日晚永淌，連發(fā)三次群提醒崎场，家長們竟然仍視而不見，頓時傻了眼遂蛀，不知所措谭跨，課講不成了，絕望無奈的我癱坐在凳子上邊喘氣邊想對策李滴，氣的不是學(xué)生的笨螃宙，氣的不是學(xué)生的懶，而是家長們這種把孩子扔進學(xué)校大門就萬事大吉的態(tài)度所坯，心里不停的回放著用過的懲罰策略:哪些效果好谆扎，哪些他們怕，哪些讓他們有苦難言……芹助，得堂湖，先用第一招吧:整體班級罰——班長承包制！讓班長自己挑被承包人周瞎，將他們分組到人苗缩，下午留校，班長看管声诸，班長晚餐由被承包組員負(fù)責(zé)買。還好退盯，都沒意見彼乌，好說好散，進了教室渊迁。第一天慰照，課沒講，氣消了些許琉朽，戰(zhàn)斗暫告一段毒租。
? ? ? ? 感悟:孩子的成長與進步必須要家長的積極配合與參與，這種“孩子在校標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生箱叁，回家野馬放風(fēng)”的教育結(jié)局只能是“5+2＝0”墅垮，只靠老師單拉車惕医，對在現(xiàn)時代誘惑因素層出不窮的社會中成長的孩子來說，沒有家長的監(jiān)管算色，很多會是徒勞抬伺，怎樣調(diào)動家長們，成了我接下來思考的問題……
