《我的前半生》劇情在婚姻道德層面,為各自的家庭目標(biāo)送矩,展示他們之間的感情。在另外一個(gè)影響家庭的重要方面哪替,育兒的角度來(lái)說(shuō)栋荸,子君和凌玲的教育也是特別值得關(guān)注。
《我的前半生》角色羅子君凭舶、凌玲在不同的家庭環(huán)境晌块,對(duì)待孩子教育的理念也不同。劇中有很多的場(chǎng)景帅霜,值得我們反思匆背。
羅子君的教育 VS 凌玲的教育
兩個(gè)媽媽? 教育方式對(duì)比
當(dāng)羅子君老公手把手的教孩子時(shí),孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭就要叫媽媽來(lái)身冀。羅子君走過(guò)來(lái)不但沒(méi)有一起來(lái)輔導(dǎo)孩子钝尸,還過(guò)來(lái)攪局,覺(jué)得小學(xué)一年級(jí)搂根,學(xué)習(xí)什么應(yīng)用題珍促,算什么蘋(píng)果,認(rèn)識(shí)個(gè)123就好拉剩愧。
凌玲在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)猪叙,她的孩子有些抱怨,她就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“大人和孩子都是有自己的工作任務(wù)。如果明天你想過(guò)上好日子沐悦,那你今天就必須努力成洗∥宥剑”
兩個(gè)媽媽? 教育環(huán)境對(duì)比
凌玲的教育理念與羅子君對(duì)孩子教育態(tài)度上截然相反藏否,是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境中,羅子君是衣食無(wú)憂(yōu)充包、身穿奢侈名牌的全職太太副签,以為她所擁有的一切,理所應(yīng)當(dāng)?shù)臅?huì)傳承給自己的孩子基矮。
而凌玲是一位單親媽媽?zhuān)?dú)自撫養(yǎng)兒子淆储。競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的社會(huì),她費(fèi)盡周折謀得一席之地家浇,所以懂得努力的重要性本砰,因此對(duì)待孩子的教育更加的嚴(yán)厲,以陪伴指導(dǎo)為準(zhǔn)钢悲。
兩個(gè)媽媽? 教育方式可能的影響對(duì)比
羅子君可能的影響
首先点额,對(duì)孩子而言,影響父親權(quán)威的指導(dǎo)形象莺琳。讓孩子感覺(jué)爸爸在引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)还棱,可以不用認(rèn)真對(duì)待。
讓孩子輕易放棄惭等,不去嘗試珍手,容易讓孩子形成固定性人格。在以后其他的學(xué)業(yè)或生活困難上辞做,都容易產(chǎn)生畏難心態(tài)琳要,從而未來(lái)容易變成一個(gè)性格懦弱,不求上進(jìn)的"媽寶男"秤茅。
其次稚补,對(duì)于丈夫,破壞了丈夫用心設(shè)計(jì)的嫂伞,“算蘋(píng)果”情景化教育氛圍孔厉。在一定程度上,打擊丈夫的教育積極性帖努。
長(zhǎng)久讓丈夫感覺(jué)教育價(jià)值觀(guān)的對(duì)立撰豺,埋下價(jià)值觀(guān)不和,婚姻破裂的伏筆拼余。
凌玲可能的影響
鼓勵(lì)孩子為更好的生活目標(biāo)去努力污桦。可能會(huì)讓孩子更獨(dú)立匙监,努力凡橱。
但是小作,孩子不是以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力稼钩,而是以在外在的生活壓力顾稀,來(lái)讓孩子努力,容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力坝撑,從而導(dǎo)致逆學(xué)静秆。
還有需要特別注意的是,孩子還未成年巡李,過(guò)早的承擔(dān)家庭的的壓力抚笔,讓心智早熟,容易形成忍辱負(fù)重型人格侨拦。
可能會(huì)讓在未來(lái)殊橙,成年的人生當(dāng)中,會(huì)覺(jué)得永遠(yuǎn)當(dāng)下都是要刻苦的努力狱从,永遠(yuǎn)都有不斷需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)膨蛮。
需要不斷的用賺錢(qián)和努力,來(lái)填充自己內(nèi)心的安全感矫夯「爰玻可能一輩子會(huì)生活在壓力和焦慮下,而感受不到训貌,應(yīng)該有的人生快樂(lè)和幸福感制肮。
兩個(gè)媽媽的教育態(tài)度和方式,都可能存在一定程度的弊端和不足递沪。如果孩子出現(xiàn)教育問(wèn)題怎么辦豺鼻?
一 接納情緒
孩子在未成年前,大腦的情緒還沒(méi)有發(fā)育完善款慨。在生理上儒飒,情緒是不能控制的。
同時(shí)檩奠,不要讓孩子過(guò)早桩了,有太大的心理壓力。孩子有任何情緒埠戳,先理解接納井誉,也非常有助于,撫平情緒緩解壓力整胃。為孩子打下良好的情商基礎(chǔ)颗圣。
二 劃定行為界限
情緒歸情緒,行為歸行為。哪些行為會(huì)導(dǎo)致在岂,哪些直接后果奔则,需要承擔(dān),應(yīng)該讓孩子清楚蔽午。哪些不良行為不能有易茬,也該清楚的告訴孩子。這是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的基礎(chǔ)祠丝。
三 和孩子一起找出第三方案
既不壓制孩子疾呻,也不放任孩子。需要和孩子写半,共同找到合理的解決方案,讓孩子內(nèi)心認(rèn)同尉咕,孩子才有內(nèi)動(dòng)力去解決叠蝇。
較小的孩子需要多一些游戲化,場(chǎng)景化的方式年缎。這是培養(yǎng)孩子悔捶,正確面對(duì)問(wèn)題,及解決問(wèn)題的基礎(chǔ)能力单芜。
接納情緒》劃定行為》和孩子一起找方案
培養(yǎng)主動(dòng)積極樂(lè)觀(guān)的孩子
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