? ? 《給教師的36條建議》一書中談到了“怎樣消除學生的抵觸情緒？”頗有感慨闰集，從教以來也多次遇到這樣的問題桨螺，想和大家分享一下自己的一個成功案例。
? ? ? ? 學生各式各樣佛南，各有各的特點和個性梗掰，不能總用一套方法去對待每個學生，平時多觀察每個學生的不同點嗅回，留意每個細節(jié)及穗，要針對學生不同的特點來處理，從心關愛绵载。
? ? ? ? 第一堂英語課便認識了他埂陆，一個看似不太聽話的男孩苛白。課前預備鈴響起后，我走進教室焚虱，看到的并不是坐端端正正的學生购裙，教室顯得有些嘈雜。于是鹃栽，我走進教室第一件事便是對學生進行教育躏率，我看到大家都低著頭有些羞愧。惟獨他一副不服氣的表情民鼓，當時自己也沒怎么在意薇芝，接下去從學生們的自我介紹中記住了他的名字。而對于這名學生的深入認識應該是一次又一次地與班里的其他學生打架丰嘉，英語作業(yè)不完成的名單上總是赫然出現(xiàn)著他的名字夯到，其它兩門功課也是如此。于是在課堂上我慢慢注意到了教室后面的那個他饮亏。上課經(jīng)常走神耍贾，但對于一些簡單的于是在課堂上我慢慢注意到了教室后面的那個他。上課經(jīng)常走神路幸，但對于一些簡單的問題卻試著也會思考一下逼争。發(fā)現(xiàn)這點后我決定要調動起他的學習積極性。在英語課堂上劝赔，比如說誓焦，讀一些簡單的單詞，說一句簡單的句子着帽，都會叫到他杂伟，特別是每次他舉手時，我一定第一個叫他回答仍翰，而后都會給予他一個贊許的目光赫粥，如果不對，也不批評予借，用鼓勵的眼光與口吻讓他下次加油越平。慢慢地他舉手的次數(shù)變多了。同時灵迫，他上交作業(yè)的次數(shù)也逐漸多了秦叛，特別是抄抄寫寫的，他都能按時交上來瀑粥，雖然不太端正挣跋，但都在慢慢進步中。只是對于要動腦筋的題目總是亂做一通交上來狞换”芘兀總而言之還是犯懶惰病舟肉。我也不把他叫到辦公室來狠批一頓。而是每次仍然認認真真地去批改他的作業(yè)并寫上繼續(xù)加油查库！每當作業(yè)本發(fā)下去路媚，我也會注意他翻開作業(yè)本時的表情，有一種不可置信樊销，應該是想：我寫成這樣整慎，老師居然還給我批，可能還有的是一種羞愧现柠。這也讓我看到了一絲希望院领。慢慢地他也不亂做了弛矛，做不出的還會跑過來問我够吩，我也幫他找了位小老師，時刻幫助他丈氓。而對于我的批評他也不再是一臉的不服氣周循，而是會點點頭，沉默以對万俗，我知道在他心里很清楚湾笛，接下去自己該怎么做。期中考試的成績也從原來的四十幾分進步到六十幾分闰歪，他很高興嚎研。我也很安慰。現(xiàn)在的他越來越認真了库倘，每次看到我都會大聲地用英語跟我打招呼临扮。
? ? ? ? 關注每個學生，關注每個細節(jié)教翩，有時你美麗的微笑與寬容的態(tài)度是對孩子最好的教育杆勇！
