帶著早晨的焦慮和一天的疲憊踏上了回家的地鐵宣鄙，這段說來很長袍镀、其實還能接受的通勤里程是我進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的不二選擇。
今天的工作需要梳理一下冻晤，明天的工作需要安排一下苇羡，但早上的焦慮也要考慮一下……
這兩天早晨出門時，娃都出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的分離焦慮鼻弧，什么原因呢设江？
思來想去應(yīng)該有兩點：
一是某天我突然帶回家一本書《老鼠記者1-鼠膽神威》，據(jù)說是很暢銷的一本故事書攘轩，插圖叉存、文字都很活潑、生動度帮。但是這本故事書比一般的繪本要厚歼捏，所以每次只能讀十幾頁（大人讀的口干舌燥稿存，小朋友注意力最多15分鐘），但是情節(jié)引人入勝瞳秽，導(dǎo)致孩子雖然生理上已經(jīng)坐不住了要上躥下跳瓣履，但心里上還惦記著“下回分解”；
二是我的確有段時間沒有跟她做游戲了练俐，大部分親子時間都是一起看書聽故事袖迎，我忽略了她對游戲的需求……
到家后
看到的場景是：娃再給姥姥講故事。
聽到的第一句話是：媽媽腺晾，請叫我陳老師瓢棒；第二句話是姥姥說的：老師留了作業(yè)，需要家長和孩子一起畫斑馬……
一路上一直在想怎么解決這兩天的分離焦慮的我突然覺得有些懵圈丘喻，徑直沖進(jìn)了房間脯宿，邊走邊對自己說：作業(yè)終于又回來了……
一直聽聞幼兒園和小學(xué)的作業(yè)都是留給家長的——我慶幸我們還沒上幼兒園；
但是繪本館的老師居然也來這一套……
一起做作業(yè)
畫畫泉粉，是我在自己身上一直沒找到的藝術(shù)細(xì)胞之一——之于馬找不到躺下睡覺的原因连霉。
等我準(zhǔn)備好做作業(yè)的時候，娃已經(jīng)開始畫“藍(lán)天白云”了——她上手還是蠻快的 哈哈哈
我找出了之前買的簡筆畫的書嗡靡，照貓畫虎的畫了一副奔跑的馬……慘不忍睹跺撼，此處不留圖了——在這一點上，我和大家意見一致讨彼。
后來讓娃挑選中意的馬兒歉井，我來畫，娃真的是親生的哈误，讓我臨摹一副“長頭發(fā)”的駿馬——我心里默念三遍：親生的哩至，親生的，親生的……
拙作渣圖在此蜜自，奉上僅供娛樂菩貌。
老師的用意
我明白老師們的用意：現(xiàn)在家長陪娃時間少，一起做作業(yè)重荠，也相當(dāng)于一起做游戲了箭阶，但其實理兒不是這樣子講的。這種一起完成的作業(yè)除了徒增沒有藝術(shù)細(xì)泡的家長的壓力之外戈鲁，不會提高多少親子時間的質(zhì)量仇参。
就像上面那圖——實在抱歉，我真不覺得那可以稱作“畫”——孩子的貢獻(xiàn)是幾顆歪斜的小草和看不出痕跡的藍(lán)天白云……而我婆殿，趴在地上費(fèi)勁巴拉的“創(chuàng)作期間”還不允許娃碰到我诈乒，因為碰到我的后果是重新來過……
我的用心
我覺得正確的做法應(yīng)該是這樣的：最近兩天我們家出現(xiàn)了所謂的“成長倒退”即本來不再有的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，比如不尿床的小朋友現(xiàn)在又開始尿床了之類的鸣皂。我們家是又出現(xiàn)了分離焦慮——這讓一直滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的我（其實我也已經(jīng)在抗感冒的路上掙扎很久了）愁苦不堪抓谴。
好在我比較及時的發(fā)現(xiàn)了問題并著手解決了問題——早晨寫作比較容易自夸暮蹂，討厭這段的人請自動忽略……
所以昨晚臨睡前我和娃玩了一個叫“河馬麻麻出門”的游戲寞缝。
情節(jié)大概是：河馬麻麻要出門癌压，但恐龍寶寶（我們家的玩偶，請忽略種群差異）不讓河馬麻麻出門荆陆，又哭又鬧（基本就是娃不讓我出門的那一套）滩届，河馬麻麻耐心解釋、并通過肢體接觸（抱抱）來安慰恐龍寶寶……此時娃在一邊突然主動跟恐龍寶寶說：來被啼，我陪你玩兒沙子帜消。恐龍寶寶接受了浓体。河馬麻麻出門了泡挺，回來后，給了恐龍寶寶一個大大的擁抱命浴。
很簡單的游戲娄猫，情節(jié)基本是早上出門場景的重現(xiàn)和還原，這里沒有責(zé)備生闲，沒有打罵媳溺，沒有恐嚇，只有耐心和抱抱碍讯。
一遍結(jié)束后悬蔽，準(zhǔn)備休息了，娃還說要玩兒一次捉兴，這一次蝎困，她來主導(dǎo)故事情節(jié)，我來參演那個恐龍寶寶倍啥。最后难衰，娃把恐龍寶寶抱起來說：你來陪我玩兒沙子吧。然后抱著小恐龍和小河馬一起睡著了逗栽。
今天早上呢盖袭？
我順利出門了。大大的噢耶~
說來很神奇彼宠，但有一句話說的很對：跟天性作對鳄虱，沒有贏家。所以在育兒中要順應(yīng)天性凭峡，而玩兒游戲是最大拙已、最顯著的天性之一，不過聽之摧冀、任之倍踪，倒不如順手用之系宫。
